《走近身边的名胜古迹》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 4 《走近身边的名胜古迹》教学设计 课程简介 在新一轮的课程改革中，校本课程的开发与设置成为了一个新亮点。通过对高中乡土历史校本课程的开发，把乡土历史资源和中学历史教学进行有机的联系，可以促进教师的专业成长，也能够更好的对学生进行素质教育。山海关被誉为是“两京锁钥无双地，万里长城第一关”，历史悠久，名胜荟萃，是国家级历史文化名城。人文景观与自然景观交相辉映，而坐落在山海关古城中的山海关一中是中国唯一的一所“以长城为院墙的学校”。面对着如此之多得天独厚的资源，我们历史教研组在常规的教学任务之外，分工合作，进行了系统的地方与校本课程的开发，内容包括山海关的历史沿革、历史人物与故事、历史名胜古迹、民俗风情、饮食文化以及校史资源等六大版块。希望通过校本课程的开发，可以进一步增进学生对家乡的了解和热爱，激发学生爱家乡、爱祖国的情感，同时激发学生的学习兴趣，改善学习方法，进一步提高学生的人文素养。 内容分析 在这次的教学设计中，我选取的是我主要负责的历史名胜古迹版块的内容，通过查阅大量的文史资料以及实地走访调查，使得我对家乡境内的“老景区”有了“新认识”，我再一次领略了老龙头长城与大海交汇的蔚为壮观；驰名中外的天下第一关的雄伟气势；角山长城的峰台险峻；孟姜女庙演绎的中国民间四大传说之一——姜女寻夫故事的荡气回肠。这样的视觉和情感的冲击还有很多很多，不胜枚举。但如何高效的把自己整理收集的资料分享给学生，同时充分调动学生的主动性和参与热情，在经过认真的思索和备课后，我把教学内容大致预设为五个环节：即图片展示、历史故事演讲、知识问答、观看视频资料和总结提升。通过五个环节，把学生的视觉、听觉、感觉充分调动，而且还有一部分内容需要学生亲身去实践和体验，收集和整理相关内容，能够锻炼学生的动手能力，落实新课标的要求。 学情分析 我校的学生基本以山海关本地的学生为主，自小就生活在这片土地上的他们对身边的名胜古迹资源相对熟悉，所以在进行教学内容的设计时很容易引起学生的共鸣。 高中生已经有了较丰富的知识储备和一定的分析问题的能力，且参与意识强烈，所以在教学过程中可以充分发挥学生的主体作用。 高中生已经具备了一定的动手实践的能力和实际解决问题的能力，所以可以适当的让学生承担一定的实践任务，以期达到更好的教学效果。 教学目标 知识与技能： 通过预先给学生布置展示任务，锻炼学生调查、研究、搜集、整理历史资料的能力，使得学生进一步认识和了解本地的名胜古迹，特别是其背后的历史故事，扩展学生的知识面。 过程与方法： 把学生分成若干小组，以小组为单位收集整理资料，培养合作精神。 以探究学习的方式讨论交流各自的心得体会，充分体现新课标提倡的“自主合作探究”的学习方式，通过探究，进行深层次学习，加强学生的探索研究的能力。 学会用拍摄图片、讲故事等方式表达自己对美的鉴赏与表达，形成理性思维。 情感态度与价值观： 通过听说看写等感性的的方式达到对家乡认识的升华，从而形成爱家乡、爱祖国的情感升华，培养勇于探索的奋斗精神和积极进取的人生态度以及我为家乡尽一份力的主人翁意识。 教学重难点 重点：了解与名胜古迹相关的历史典故，识记历史知识点。 难点：通过课上活动的开展，对学生进行爱祖国、爱家乡的德育教育，并引导学生将其转化为为美好家乡建设献策出力的实际行动。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一： 图片展示 ppt展示： 太傅提兵 出塞还， 更因渝塞起渝关。石驱到海 南城堞， 垒筑 连云北倚山。辽水至今来靺鞨， 蓟门终 古镇窴颜。岁时伏腊犹祠庙， 麟阁勋名孰与班？ 解读： 这是明代嘉靖年间山海关兵部分司主事陈绾写的《显功庙》诗。显功庙奉祀的是明开国元勋大将军太傅中山王徐达。诗以炽烈的激情歌颂了徐达筑山海关建山海卫的丰功伟绩。 有了徐达修筑山海关，才有了今天600多年历史的名城。 提问： 那么作为山海关人，通过调查，你都知道了哪些山海关境内的历史古迹？ 及时对学生的表现和课下努力给予肯定和表扬。 学生讨论发言 学生列举的有：天下第一关、明长城遗迹、老龙头、孟姜女庙等 图片收集小组的同学展示相关照片 学生欣赏之后，评选出最美照片 让学生将评选出的照片粘贴在后黑板的指定位置，以方便学生课下进一步的欣赏。 用较开放和熟悉的问题引入，激起学生的共鸣 尊重学生的劳动成果，呵护他们的积极性 环节二： 历史故事 演讲 大屏幕给出老龙头、孟姜女庙的图片，限定时间故事演讲 学生准备 自由发言 相当于是限时作文，既考查学生的知识储备，又锻炼口头表达能力 环节三： 历史知识问答 （竞赛环节） 大屏幕显示竞赛规则（分为必答题和抢答题两大类）。 题目均为精心准备的围绕山海关境内的名胜古迹的历史知识。 如：天下第一关的横匾由谁题写？ 学