《走进新课程—与课程实施者对话》读书心得 .docVIP

最新资料推荐 PAGE1 / NUMPAGES1 《走进新课程—与课程实施者对话》读书心得　 《走进新课程与课程实施者对话》读书心得 《走进新课程与课程实施者对话》读书心得 《走进新课程与课程实施者对话》读书心得 高尔基说过： 书籍是人们不可分离的伴侣和导师。 寒假中,我阅读了《走进新课程与课程实施者对话》这本书，体会很多。 现在，我仅就致力于转变学生的学习方式这个话题来谈谈自己的感受。 学习方式较之于学习方法是更为上位的东西，它不仅包括相对的学习方法，而且涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素和心灵力量。 所以，学习 信 方式的转变对促进学生发展 可 更具有战略性的意义。 琳 转变学生的学习方式在当前 墅 推进素质教育的形势下具有 眯 特别重要的现实意义。 单一 恭 、被动和陈旧的学习方式， 悦已经成为影响素质教育在课 呈 堂教学中推进的一大障碍。 站 试想，如果一个在学校中度 耸 过九年或十二年学习生活的 训 孩子，整天处于被动应付、 砂 机械训练、死记硬背、简单 锤 重复之中，对于所学内容总 倘 是一知半解、似懂非懂，那 敢 么，我们怎么能够想象和指 惠 望他成为一个高素质的人呢 忧 ？在他的一生中，如何能够 仕 具有创新精神和创新能力？ 举 所以，引导学生转变学习方 裔 式显得尤为重要。 那么 壶 ，转变学习方式究竟意味着 梢 什么呢？我觉得可以从以下 挎 几方面来理解。 首先, 梧 传统的学习方式是把学习建 拦 立在人的客体性、受动性、 吮 依赖性上，从而导致人的主 侈 动性、能动性、独立性的不 彰 断销蚀。 转变学习方式就是 芳 要转变这种他主性、被动性 岂 的学习状态，把学习变成人 氰 的主体性、能动性、独立性 屠不断生成、张扬、发展、提 锋 升的过程。 其次，学生 渐 的学习方式一般有接受和发 吨 现两种。 它们都有其存在的 擂 价值，彼此也是相辅相成的 壁 关系。 但传统的学习方式过 瘴 分强调接受与掌握，冷落和 列 忽视发现与探究。 这种学习 停 窒息人的思维和智力，摧残 匝 人的学习兴趣和热情。 它不 翟 仅不能促进学生发展，反而 告 成为学生发展的阻力。 转变 漳 学习方式就是要改变这种状 似 态，把学习过程之中的发现 睁 、探究、研究等认识活动突 许 显出来，使学习过程更多地 菠 成为学生发现问题、提出问 惧 题、分析问题、解决问题的 犁 过程。 再次，转变学习 眨 方式要以培养创新精神和实 充 践能力为主要目的。 在平时 丫 教学中，我们要注重培养学 慌 生的批判意识和怀疑精神， 谈 鼓励学生对书本的质疑和对 妙 教师的超越，赞赏学生独特 咒 性和富有个性化的理解和表 茅 达。 要积极引导学生从事实 胀 验活动和实践活动，培养学 举 生乐于动手、勤于实践的意 九 识和习惯，切实提高学生的 蝎 动手能力、实践能力。 奄 然而，转变学生的学习方式 柑 并不是一件容易的事，为 秽了每一位孩子的发展，需 仅 要我们全体教师携起手来共 诸 同努力！