四年级有趣的图像诗教案.docxVIP

有趣的图像诗 课前热身游戏：简笔画 师：同学们，喜欢画画吗？老师要考考大家，你知道什么是简笔画吗？用简单线条描绘的画就叫简笔画。现在我们来玩一个小游戏——我说你画。比比看谁画的又快又好，画完就用坐姿告诉老师。洁白的云朵、随风飞舞的气球、挺拔苍翠的松树、漂亮的房子、可爱的小鱼。 同学们检验了老师的作品，现在老师要检验大家的成果了。教师巡视检查，并点评：我喜欢你画的气球，你的房子很温馨，你画的小鱼太可爱了…… 师：孩子们，你们太会画画了，看来咱们班都是画画高手啊，不仅动作快，画也画的很美。非常了不起，相信等会在课堂上，你们会有更精彩的表现。 【设计意图：好的开始是成功的一半。以孩子们最喜欢的画画导入，在良好的氛围中激发学生的学习兴趣，让学生带着问题进课堂，他们会更加集中精力。同时，简笔画是为本堂课的练笔环节做铺垫。】 对比认识图像诗 （PPT出示现代诗《鱼》） 师：刚才大家表现非常棒，程老师要奖励大家读一首诗。快速默读这首诗，想一想这首诗讲了什么内容？ 生：这首诗主要讲的是鱼被人钓起来吃了。 师：能在短时间内读出诗的内容，看来你是很会读书的孩子。来，咱们一起来读一读这首诗。 孩子们，你们会画画，诗歌也会画画，你相信吗？你们看——（PPT出示图像诗《鱼》） 你发现了什么？ 生：样子就是像一条鱼。 师：是吗，我们一起看看吧。（师PPT演示简笔画鱼。） 同样一首诗，却能变成鱼的模样。你更喜欢哪一首？为什么？ 生：第二首，因为它更有趣，很有创意。 师：是啊，它既是一首诗，又是一幅画。像这样有趣又有创意的诗有一个好听的名字，叫图像诗。 （PPT出示图像诗的概念。所谓图像诗歌，是指利用词语、诗行的排列来创造与内容大致相当的某种图案或形状的诗歌。） 今天，我们就一起走进会变魔术的图像诗的世界，去探索它们的奥秘。（板书：有趣的图像诗） 师：变成画儿的诗你还会读吗？试试吧。 学生齐读图像诗《鱼》。 师：同学们，我要表扬你们，《鱼》这首图像诗没有标点，但你们仍然知道在哪里停顿，真是太了不起了。看来，你们不仅会画画，还很会朗读。 变成画儿的诗为了美观，就没有标点符号了，当然也有个别图像诗为了增强表达效果也会有一些标点符号，这需要根据诗歌的内容和图像来决定。 【设计意图：通过对比普通的诗歌和图像诗，让学生自主发现图像诗更有趣，更有创意。激发学生探究图像诗的兴趣。同时，让学生意识到图像诗一般是没有标点符号这一特点，为接下来认识图像诗的其他特点打下基础。】 认知图像诗《伞》 师：了不起的孩子们，这节课我们将走进一组图像诗来探索它们的奥秘。（PPT出示三首图像诗的题目） 师：拿出学习单，我们先来学习第一首图像诗《伞》。PPT出示图像诗《伞》。 师：用自己喜欢的方式读这首诗，边读边思考这首诗的主要内容是什么？ 生：这首诗主要讲了天气太热，孩子给妈妈送伞的故事。 师评价：你是一个很会概括的孩子。 师：亮眼睛的你发现了什么？ 生1：这首诗是描写的内容是伞。 生2：这首诗的形状就是伞。 师总结：你们已经发现了图像诗的第一个奥秘——诗的内容与图像是一致的。（板书：诗的内容与图像一致） 【设计意图：自读诗歌，发现图像诗的第一个特点，对学生来说不是难事。以此获得成功的体验，不畏学习，并充满信心向更高一级挑战。】 师：带着这个奥秘自读这首诗，边读边想，你仿佛看到了什么？ 生：我仿佛看到了儿子给妈妈送去太阳伞，妈妈很感动。 师：相信你再生活中一定也是一个常常让妈妈感动的孝顺的好儿子（好女儿）。请你带着这份孝心读一读这首诗。 第一种情况：生读，师评价：我听出了三分的感动。谁能读出更多的感动？再抽一生。若感情还是不够。师：其实可以这样读，范读。相信女生一定会将满满的感动通过朗读表达出来。女生齐读。 第二种情况：生读，感情比较到位。师评价：我听出了满满的感动。让我们学着他的样子，怀着对妈妈的爱来读一读。 【设计意图：在读正确的基础上，通过想象让学生读出画面。】 师：孩子们的声音真好听。读着读着，小诗悄悄发生了变化。你发现了什么？ 生：内容是相同的，与伞有关。 生：左边这首诗应该从左往右读。右边这首诗应该从右往左读。 师：你的发现非常了不起。文字排列的顺序不同了。恭喜你们，发现了图像诗的第二个奥秘——不论是从左往右读，还是从右往左读，或是刚才的从上往下读，文字排列与图像始终是一致的。（板书：文字排列与图像一致） 师：你能读好吗？挑战一下。一二大组读左边这首，三四大组读右边这首，注意停顿哦。 学生分组配乐读诗。 【设计意图：在从上往下读的基础上进行变形，理解图像诗的第二个特点。学生在发现第二个特点时会有一定的难度，但是只要认真观察，就会发现其中的奥秘。同时，分组读诗是为了进一步体会图像诗没有标点符号，根据文字排列与诗歌内容要相关这一特点。】 师：这已经不是一把普