人教版高中历史必修3第二单元第7课 启蒙运动共23张.pptVIP

孟德斯鸠 伏尔泰 卢梭 康德 课程标准： 简述 孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启 蒙思想家的观点， 概括 启蒙运动对人文主义思想的发展。 什么是 “启蒙”？什么是启蒙运动 ? 一、启蒙运动之“名” 启蒙：英文 enlighten ：开导、启发 法文原意：光明 从字义上看，它旨在传播光明，消除普遍的黑暗 —— 罗素 启蒙运动 ： 是指 17 、 18 世纪欧洲资产阶级反对封建专 制统治和教会思想束缚的思想解放运动。它是继文艺 复兴后，在欧洲历史上出现的第二次伟大的思想解放 运动。 材料 1 ：英国和法国资本主义经济增长指数 —— 布罗代尔 : 《 15 至 18 世纪的物质文明、经济和资本主义》 欧洲资本主义经济的发展，资产阶级力量壮大 二、启蒙运动之“源” 材料 2 ：路易十四认为，宗教分歧将威胁国家统一。为了支持 天主教会，路易十四迫害新教徒，成千上万的宗教难民被迫出 逃到英国、荷兰以及美洲。他们中许多是手工业者，对流亡地 经济繁荣做出了重要贡献，而法国遭受了重大损失。 —— 岳麓版《近代社会的民主思想与实践》 天主教会和封建君主专制的阻碍 拉斐尔《圣母子》 文艺复兴，宗教改革，解放思想 马丁 · 路德张贴《九十五条论纲》 牛顿 哥白尼 欧洲近代自然科学的发展，奠定理性主义 基础 资本主义进一步发展 资产阶级力量壮大 天主教会和封建君主专制的阻碍 经济： 政治： 思想： 科学： 文艺复兴和宗教改革运动的推动 二、启蒙运动之“源” 自然科学发展 何谓“理性”？ 初认识：一种 能力 ——独立思考、理解判断 再认识：一种 主张 ——反对专制；追求民主；倡导法制；构建理性王国 深认识： 一种传承、创新 ——人文主义思想在 18 世纪的新发展 三、启蒙运动之“核” 三、启蒙运动之“核” 合作探究：感受理性之核 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 康德 小组展示： “我”是谁 “我”的主要作品是 “我”的主张是 抨击天主教会；反对君主专制 提倡君主立宪；天赋人权自由平等 法律面前人人平等 反对君主专制，提出 三权分立； 法律体现理性 提出天赋人权、人民主权；社会契约；私 有财产是社会不平等的根源 独立思考，理性判断；人非工具 主权在民，自由平等；人要自律、重视法律 《哲学通信》 《路易十四时代》 《论法的精神》 《波斯人信札》 《社会契约论》 《纯粹理性 批判》 启蒙思想家们的思想主张有哪些共同点？ 呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个民 主和科学的美好时代。 三、启蒙运动之“核” 反对专制 王权 、宗教 神权 、贵族 特权 、愚昧 迷信 ，追 求 民主 、 自由 、 平等 、 科学 、法治。 ? 这些启蒙思想家的主张之间的逻辑关系是 怎样的？ ? 自由、平等、天赋人权 ? 社会契约、人民主权 ? 分权制衡、法治 三、启蒙运动之“核” 陈乐民（中国社会科学院欧洲研究所研究员、 原所长，欧洲学会原会长。）认为，欧洲在近代历 史上为人类作出了两大贡献．一是针对封建制度遍 及欧洲以及北美的“启蒙精神”，一是发端于英国， 影响及于世界的“工业革命”。启蒙运动是一次空 前的思想解放运动，它有哪些重要影响呢？ 四、启蒙运动之“光” 1789 年巴黎人民攻占巴士底狱 路易十六在上断头台前，读到 了伏尔泰与卢梭的著作， 恨得 咬牙切齿， 说：原来是这两个 人摧毁了法国。 四、启蒙运动之“光” 我们认为这些真理是不言而喻的 : 一切人生来就是平等 的 ，造物主赋予其某些不可转让的权利，其中包括生命权， 自由权和追求幸福的权利 …… —— 美国 1776 年《独立宣言》 四、启蒙运动之“光” 马丁 · 路德 · 金 《 I have a dream 》 我梦想有一天， 这个国家会真正站立起来， 实现其立国信条的真谛： “我们坚信这些真理不言而喻： 人人生而平等 。” 理性之光照耀世界 四、启蒙运动之“光” 启蒙运动是一次空前的思想解放