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小学语文阅读教学目标的 制定与达成 学习心得 说意 宝人 《语文课程标准》的变化 义务数育 语文课程标准 语文课程标准 华人民兵和国教育#制定 课程观念 语文课程是一门学习语言文字运用的综合 性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程, 应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流 沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化 修养,促进自身精神成长。工具性与人文性的 统一,是语文课程的基本特点。 《语文课程标准》(2011) 什么是“语言文字运用”? 语言文字是人类最重要的交际工具和信息 载体,是人类文化的重要组成部分。语言文字 的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写 活动以及文学活动,存在于人类社会的各个领 域 《语文课程标准》(2011年版)前言 “教课文”理念下的阅读教学 本体性 知识 内容零 初读 散无序 课文内容 深入挖掘 精读 人文内涵 (非本体性内容) 能力 方法总结 “教语文”理念下的阅读教学 态度》口认知 渗透 熏陶(情感知识能力方法 从学会 感染 (本体性内容) 迁移‖到会用 运用 价值观 《凡卡》可以教什么? 学生读《凡卡》的困难 教师的对策 1.人名长,记不住。 1.做个“人物简介表”。 2.外国小说跳来跳去,读 2.分辨“信的内容” 不懂 “回忆乡下生活”和 3.小说没有写完,不知道 凡卡后来怎样 “写信时的动作神态”, 学会交叉起来读 3.设想凡卡后来的生活 01版与11版背景下的《军神》 指导学生学习并掌 学会本课13个生字“诊、龄、匪、审、 握本课13个生字、生词邮、职、吩、咐、垫、晕、勉”,读准字音,认 理解词语意思 清字形,懂得“土匪、审视、吩咐、一针见血、 2.正确、流利、有感从容镇定”的意思,重点指导写出好“垫、勉” 情地朗读课文。引导学 2.练习用较快的速度默读课文,培养良好 生理解描写沃克和刘伯的阅读习惯。 承神态、情绪变化的词 3.理解描写沃克和刘伯承神态、情绪变化 句,体会刘伯承的坚强的词句,体会刘伯承的坚强意志。学习课文运用 意志。 侧面描写、细节描写来刻画人物的方法,并写· 冷3.激发学生对老一辈段话 无产阶级革命家为了实 4.有感情地朗读课文,学习老一辈无产阶 现革命理想坚定刚毅、 级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜 勇于战胜一切困难的伟 切困难的伟大精神 大精神的热爱和赞美之 情 生本观念 学生是语文学习的主 体,教师是学习活动的组 织者和引导者。语文教学 应在师生平等对话的过程 中进行。 《语文课程标准》(2011年版