《比的基本性质》教学设计(2).docVIP

六年级数学《比的基本性质》教学设计 教学目标： 1、理解并掌握比的基本性质，知道“最简单的整数比”，会根据比的基本性质将比化成最简单的整数比。 2、培养学生自主迁移、自主构建知识的能力。 3、搞清求比值和化简比的区别与联系，建立事物间相互联系的观念，对学生进行辩证唯物主义的思想教育。 教学重点：比的基本性质和化简比 教学难点：求比值与化简比的区别和联系 教具：小黑板 教学过程： 一、从学生已知的知识出发，创设情境。 1、学生填空 ⑴ 4÷8＝（ ）÷24＝2÷（ ） ⑵ 6/8＝18/（ ）＝（ ）/40 ⑶ 3÷5＝（ ）:（ ）＝ （ ）/（ ） 2、回答下列问题 ⑴第一小题是根据什么性质进行填空的？那商不变性质是什么？ ⑵第二小题是根据什么性质进行填空的？那分数的基本性质是什么？ ⑶第三题是除法、分数与比之间的相互联系，那么除法、分数与比之间有什么联系呢？ 二、根据已知知识，开展学生大胆猜想。 师：同学们，除法有商不变规律，分数有分数的基本性质，比和分数、除法的关系相当密切，那么在比中有没有类似的性质呢？，如果有，请同学们猜想一下，可能会是怎样的？ 学生猜想“比的基本性质”。 三、对学生大胆猜想进行心