幼儿园探索型主题活动案例.pdfVIP

. “等待”，越久越好吗？ 当幼儿在操作活动中运用已有经验，却始终不能获得成功时，教师该怎么 办？ 教师的“等待”是不是越久越好？ 实录： 元元正在自制一张可以挂在胸前的牌子，最后一道工序是“打结” 。她是这 样操作的： 第一次： 首先，她把绳子的一头穿入牌子上端的小洞里，并拉出绳子；然后，找到 绳子的两头并打结；完成后，往自己脖子里套；发现挂绳套不进脖子里（此时绳 子的结打得较低，因此绳子变得很短） 。 第二次： 解开绳结，捏着绳子的两头，围在头颈上比划、试戴；再次打结（此时绳 子的结系在比前次略高的位置了） ，但结很松散，牌子滑落了下去（可能是绳子 的质地光滑）。 第三次： 解开绳结，再次打结。但由于手没有捏牢绳子，以致绳子的一头滑掉了， 绳结仍然没有系牢。 … 经过反复多次的操作摆弄后， 在双手拉住绳子两头的同时， 注意使用拉力， 于是结被打在了高处， 操作获得成功。 元元把绳圈套在自己的脖子上， 牌子终于 被挂在了胸前。 下面是教师与元元的对话： 教师：你怎么会想到用穿绳子的办法来做牌子的？ 元元：因为我以前做过体育锻炼时用的牌子。 教师：你刚才为什么要把绳子围在脖子上面？ 元元：因为不量一量，恐怕做的还是套不进去。 教师：你在给绳子打结的时候， 好多次都失败了， 那时你心里是怎么想的？ 元元：我心里很着急。 ;.. . 教师：你知道为什么前几次打结总是失败吗？ 元元：因为我打结的时候，速度太快了，太快了就会滑下去（指绳结会滑 下）。 教师：那后来你打结是怎么成功的？ 元元：我眼睛看准，结没有滑下去，所以才成功了。 思考： 在整个操作过程中，该幼儿前后共反复打结七次。可见，该幼儿只是在不 断重复自己已有的打结经验。 如果仔细分析该幼儿遇到的问题， 会发现它所面临 的最大困难在于对打结技能的缺乏。 最后一次打结看似成功了， 但幼儿并没有用 语言描述出用手指的配合力量触及绳子两端以下的部分， 并进行拽拉的动作， 而 只是说“结没有滑下去”这一表面现象。至于绳结为何没有滑下去的真正原因， 幼儿并不知晓。 这说明幼儿获得的此条经验是偶然的， 同时在幼儿头脑中也并没 有真正建立起一个如何打结的概念。 因此，我感到像实录中教师一味地去等待幼儿获得成功，并没有很大的意 义。因为幼儿可能做的只是重复已有的经验而已，并没有建立正确的“打结”概 念。实录中的幼儿下一次的打结可能仍会以失败告终。 介于以上分析，我认为教师应该适时地运用前苏联心理学家维果斯基的理 论，在幼儿确实感到困难时，不必一味地“等待” ，而应在幼儿身后推一把，从 而促使他们更快地发展。如果遇到实录中的情况，教师可以对幼儿说： “你花了 这么多的时间打结，你一定很想学，那就让我来教你几招吧！ ”教师可以教幼儿 把结打在高处的具体方法，也可以教给幼儿其他更简单的打结方法。 ( 郑雅文 ) 《幼儿园探索型主题活动案例 100 例》上海科技教育出版社