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对音乐课程改革的一点反思 作为一名从事多年音乐教育的工作者，终于盼来了音乐 课程改革的春天，从内心感到温暖。其间，也有几次教材改 革，但从音乐教学理念上转变还是第一次。下面就谈一谈自 己对这次转变的一些认识。 在音乐课程改革的意义及其背景中指出： 音乐课程作 为基础教育的组成部分和必修学科，多年来在取得长足发展 的同时，也存在着诸多不适应时代发展的问题。音乐课程是 整个基础教育中的薄弱环节，其没有得到根本性的改变，离 素质较育的要求还有一段距离，难以跟上二^一世纪社会经 济和教育发展的步伐。因此，在音乐教育面临发展机遇和严 峻挑战的今天，如何加强音乐教育自身的建设，完善音乐教 学体系，推进美育的发展，已成为摆在音乐教育工作者面前 的一个十分紧迫的课题。 这段话确实道出了长期以来音乐 教学所面临的问题。记得苏霍姆林斯基曾说过： 音乐教育 并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。 我们必须切实 转变观念，树立全新的教学观点。 一、正确理解课堂纪律 以往的课堂教学中，教师都非常注重课堂纪律，忽视学 生的积极参与，始终不忘把学生的安分守纪放在第一位，学 生稍有活动，教师便严加管制。这样的课压制了学生学习 的主动性、积极性和创造性，学生难以对音乐进行有效的感 知，难以在音乐学习中营造一个和谐的内心世界。也不利于 学生的个性发展和自信心的形成。这显然不符合课改精神， 我们必须正确理解课堂纪律， 解放学生，千方白计创造条件, 让学生处于一个平等、轻松、愉快的学习氛围中，积极主动 的参与教学活动，做到在玩中学，在学中玩。 二、 淡化技能训练 旧的课程标准过于重视知识传授，在以往的教学中，我 教唱一首歌曲首先从歌谱入手 ,给同学们分析节拍、节奏、 视唱、旋律，本来一首优美动听的歌曲，采用这种单纯、强 迫性知识技能的传授方法，使学生边学边厌，久而久之，形 成恶性循环。使学生对音乐课形成厌恶情绪。为此，本学期 我抱着尝试的/L、态对教学内容的重点进行调整。把重点放在 音乐的感受上，让学生变成演员，给他们表达情感的机会。 实验的结果非常成功。通过实践使我从中感悟到，以前总抱 怨学生不重视音乐课，却没有从教学方法和手段上去考虑存 在的问题，忽视学习者的情感态度、学习方式和学习过程， 偏重知识和技能的传授。而新课程目标强调学习者的情感态 度，让学习者变被动为主动接受知识。 三、 注重个性发展 众所周知，由于先天遗传与后天教育环境的差异，学生 的音乐兴趣、潜能也有很大的差异。因而，不同的学生在掌 握知识和技能上是不一样的，对音乐的感受、理解与表现也 不一样。作为音乐教师，我们不能以同一标准去对待学生， 因此，尊重学生个性差异和潜能的差异，要以学生的个性特 点为基础，把全体学生的参与和发展不同的个性因材施教结 合起来，让每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐， 参与音乐活动，表达个人情感，充分肯定每一位同学，让他 们享受音乐的乐趣。 在音乐课程改革的大形式下，对于我们音乐教育工作者, 既是挑战也是机遇，我们必须全身心投入到音乐教育改革的 浪潮中，开拓思想，大胆创新。勇做一个成功的改革先锋。 对音乐课程改革的一点反思