《从百草园到三味书屋》教学反思7则.pdfVIP

范例一 在学习的过程中， 我让学生反复朗读文中描写精彩的段落， 让他们通过自己的朗读去感 受作者的情感和思想， 发掘文中的童真童趣， 并且能结合自己的经历和体验去更好的理解课 文内容，走近作者。 但是， 在学习第二课时内容时， 还是有不少学生对本文的写作主旨提出了质疑， 鲁迅先 生写这篇文章， 仅仅是为了回忆他一段快乐的童年生活吗？没有更深层次的目的吗？我知道 学生之所以会这么问， 就是因为他们联系到了作者的身份、 作者生活的历史背景还有一直以 来，各种资料和教本里所以提到的本文是一篇 “批判腐朽的封建礼教，和摧残儿童身心健康 的檄文 ”， “回忆童年美好生活，表达自己对三味书屋那种教学方式的厌恶和摒弃 ”等说法， 可以说诸如 “批判 ”， “揭露 ”， “不满 ”等此类字眼几乎在每一篇涉及此文的分析中随处可见。 诚然，鲁迅先生是一个伟大的思想家、革命家，他有先觉者的敏锐，有思想家的责任， 也有革命家的勇敢，对于黑暗的社会现实，对于国家的贫弱，对于民众的愚昧非常的痛恨。 可是， 首先来说， 他是一个有血有肉有情感的男人， 他也有属于自己的回忆以及回忆中的快 乐和忧伤。 因此，当他在年已不惑的时候，在他忧国忧民内心忧愤的同时， 他更加怀恋那些 快乐甜蜜温暖的童年时光，于是一篇文笔优美的回忆性散文便诞生了。 因此， 面对学生的问题， 我给他们讲出了我自己的想法， 然后让他们自己再结合课文内 容去理解作者的写作主旨。最后，学生们基本都有了自己的看法和理解，踊跃发言，谈出了 真实的感受， 认为作者通过对儿童时代美好生活的回忆， 来传达他对自然的热爱、 对知识的 追求，以及天真、欢乐的心理。此时，我感觉学生们真的走进了文章，走近了童年的作者。 我想，也许这才是我们可敬的鲁迅先生写此文的初衷吧？？ 总之， 当我和学生一起再读这篇经典文章的时候， 我非常感谢鲁迅先生能留给我们后人 这么优美的文章， 不但让我们学到了很多的语文知识， 而且让我们了解到了他作为一个伟人 性格中的另一面，同时让我们能再次回忆自己童年的美好，感受生活的快乐。 范例二 在 《从百草园到三味书屋》 一文中， 作者用实在的笔调详尽生动的回忆了自己童年时代 的生活，那是一个孩子眼里的世界， 有百草园里与自然的亲密接触，有神奇惊险的传说，有 雪天里捕鸟的乐趣， 也有离开百草园的失落和疑惑， 三味书屋里新奇的追问， 单调的学习和 课余时偷乐的兴奋。 一切都是那样的天真，那样的美好， 而这些才是此文的终极目的， 那就 是一个年已不惑的男人对自己童年最甜蜜，最温暖的回忆。 当然， 做为一个中年男人， 尤其是一个有着深刻思想和犀利笔触的作家， 他的作品中不 可能不带有自己的思想和风格。 那些不加修饰而自然天成的描写， 沉稳凝重的叙述， 深刻诙 谐的议论， 张弛自如的抒情无不显示着一代文学大师老道的功力。 或许这些就是被许多人认 为的 “檄文，战斗 ”的特征吧！ 在新教参中再看不到 “扣帽子 ”“喊号子 ”“贴条子 ”式的课文简析了，鲁迅先生也终于可以 从那个凄冷的圣坛上回到温暖的 “故乡 ”，美丽的 “百草园 ”里了， 相信这种以人为本的分析不 仅让先生含笑九泉， 也让一代代的读者们看到了一个真正的、 有血有肉的文学大师。 而这些 不正是我们多年来所苦苦寻求的语文的真谛吗？ 范例三