《二泉映月》五年级说课稿.pdfVIP

《二泉映月》是苏教版小学语文五年级下册教材中第三单元的一篇课文。 这一单元的主 题是 “有志竟成 ”。 这是江苏出版社义务教育课程标准实验教科书小学五年级 《语文》下册， 第三单元第九 课的一篇讲读课文。 该课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了 《二泉映月》这 首名曲的形成过程 ,再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追 求理想、敢于同命运抗争的精神。这篇课文内容丰富，语言优美，情感积淀，给学生留下极 大的想象空间，对陶冶学生的性格，鼓励学生勤奋学习、奋发向上有一股强有劲的动力。 《二泉映月》是一篇文质兼美的课文，但篇幅较长，难点较多。由于文中有很多音乐上 的专业术语， 而且阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远， 对于缺乏生活经验的小学 生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有一定难度。于是，我采用 “创设情景、 以读代讲、读种感悟 ”的方法进行本课教学。以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于 浓浓烈烈的情感体验之中， 把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透， 以获得真真切切的情感熏 陶，努力体现 “阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程 ”。 基于以上对教材、 学情的分析， 根据新课程标准对五年级阅读教学的要求， 我从知识与 能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度，制定以下的教学目标： 1、能有感情的朗读课文。 2、能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的变化及其 表达的思想感情。 3、学习主人公敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。 课堂中 “体会乐曲旋律变化及其乐曲丰富的内涵 ”为本课教学的重难点。 四教学过程 本堂课的教学分为四部分。 第一部分：破题导入、揭示课题。 第二部分： 了解坎坷、感悟情怀。这一部分是本课教学的一个重点，其主要目的是让学 生真正走近阿炳，了解阿炳，为后面感悟琴声内涵定下感情基调。虽然无锡二泉就在身边， 阿炳也是我们无锡人的骄傲， 但是由于年代比较遥远， 学生了解也不甚多， 因此我采用了 “一 唱三叹 ”的朗读方法，大量的补充资料。一、展现二泉美景图片，加上老师的介绍，让学生 真正感受到阿炳心中美丽的二泉。二、启发学生想象阿炳孤苦无依、卖艺度日的画面， 让学 生真正感受到阿炳的坎坷经历。 三、 通过老师的描述来感受阿炳的 “人穷志不穷 ”，不向命运 屈服的骨气。紧紧围绕 “渐渐的、渐渐的 …”这句话，一唱三叹，在感知阿炳的叹息、哭泣、 倾诉、 呐喊的情况下，让学生逐渐深入阿炳的内心深处。 十多年的坎坷经历、身心的巨大的 折磨，让学生在音乐中想象；在朗读中感悟、渗透！浓重的为学生定下感情基调，为下文服 务。 第三部分：品读琴声，体会内涵。 在前面扎实的铺垫上，学生来真正体会琴声的内涵。这一部分教学本着 “以读代讲、读 中感悟 ”的方法，让学生从读懂到读好。首先是读懂，让学生潜心、用心的听一边乐曲。先 听，再说，最后接触文本。符合人的整个人知过程，强化思考，水到渠成。接着更深一层的 读， 问：乐曲为什么会有这样的变化？有了前面的铺垫， 学生对于这些原因的理解也就深入 内心感悟至深了。接着就是带着感悟来读好，读中感悟，悟后再读，在一次次的朗读中，再 一次次的提高中，学生读懂了乐曲，融入了阿炳的内心。 第四部分，总结成就，课外延伸。 本着语文积累的最终目的，让学生记住《二泉映月》 ，记住一个平凡的名字 ——