《一棵小桃树》教案设计.pdfVIP

18 《一棵小桃树》教案设计 侣俸中学 陶鸿中 教学目标 知识与技能： 1 ．理解、积累“矜持、执着、猥琐、血气方刚 , 祸不单行”等词语。 2 ．比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的写法。 过程与方法： 1．自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。 2 ．品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。 情感态度与价值观：培养学生坚强不屈 , 勇于和困难做斗争的勇气。 教学重点：托物言志的写法和作者抒发的感情。 教学难点：课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。 教学课时： 1 课时 教学步骤： 一、导入，简介作者 1、悬念导入 一棵普通的小桃树 , 没有开出鲜艳的花却牵动着作者的心。读一读 , 看看作者是如何喜爱他的小桃树的 呢?在“十年浩劫”中 , 一棵小桃树给了作者怎样的力量呢 ?让我们一起走进贾平凹的《一棵小桃树》 。 2 、简介作者 贾平凹（ wā），原名贾平娃，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家，被誉为“鬼才” 。主 要作品有小说《满月儿》 《秦腔》 等。 2008 年《秦腔》获得第七届茅盾文学奖。 二、预习检测，整体感知 （一）预习检测 1、读准字音（注音） 忏（ chàn）悔 哆嗦（ duō suo ） 褪（ tu ì）尽 矜（ j īn）持 孱（ càn ）头 恍（ huǎng）然 猥琐（ wěi su ǒ） 魂魄（ hún p ò） 颤（ chàn）抖 血（ xu è）气方刚 轰（ hōng）轰烈烈 祸（ huò）不单行 2 、词语积累（抄成语） ②〔孱头〕软弱无能的人。 ①〔猥琐〕 （容貌、举动）庸俗不大方。 ①〔灼灼〕形容明亮的样子。这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。 ①〔垂垂暮老〕形容渐渐衰老的状态。垂垂，渐渐。暮， （时间）将尽、晚。 ②〔祸不单行〕表示不幸的事接连发生。 血气方刚：形容年青人精力正旺盛。血气：精力；方：正；刚：强劲。 轰轰烈烈：形容事业的兴旺。也形容声势浩大，气魄宏伟。轰轰：象声词，形容巨大的声响；烈烈： 火焰炽盛的样子。 （二）整体感知 1、整体把握 这是一篇状物抒情、托物言志的散文。通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了与命运抗争 的顽强精神，并借小桃树书写自己的情志、理想：面对生活的困难和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。 2 、阅读课文，理清文脉 《一棵小桃树》 flash 朗读。 阅读中标示出能够提示结构层次的语句，并初步划分文章的结构。 第一部分（第 1 段），交代“我”写小桃树的缘由。 第二部分（第 2 段），写眼前情景，抒发怜悯、痛心、自责的心情。 第三部分（第 3 段至第 8 段），回忆小桃树以及“我”的经历。 第四部分（至结束） ，回到眼前情景，呼应开头，点明主旨。 三、深入探究 1、本文在叙述中有几条线索？ 这篇文章有两条线索。 明线，小桃树的经历：桃核儿埋在角落里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高（瘦，黄，没人理会） ——有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）——高 高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。 暗线，“我”的经历：“我”出生在偏僻落后的山村，从小有梦想——离家出山，进城读书，感到自 己渺小，但想干一番事业——长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，遭受 种种磨难——像小桃树一样，“我”心里“到底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。 2 、画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作的重点语句 , 并说说这些描写表现了 小桃树的什么特点 ? 摹形着色的 : “纤纤的生灵”“太小”“瘦瘦的 , 黄黄的”“太白”“太淡”“