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教师如何立德树人 当前社会由于部分教育者 的道德偏差，已 孩子 来了重大危害，也 教 伍抹黑。 然幼 虐待儿童、校 开房 些 象都是个案，但它 却如同一把刺刀深深地刺 了教育的心 ，不得不提醒着教 ， 好人民 意教育，立德 人才是根本。 所 立德，即 立德 ，出自《左 ·襄公二十四年》；所 人，即培养人才，出自，《管子 · 修》。立德 人即指 立德 ，以培养人才。 德育的重要性早在《 》中已有提到： “行有余力， 以 文 ”。尹氏 曰： “德性，本也。文 ，末也。 其本末，知所先后，可以入德矣。 ”人的品德修养就是从日常生活的 中体 出来的，而学生的日常生活更多地接触无 非是家 与教 ，由此教 在立德 人 担上了 足 重的角色，尤其是 村教 。 《易 》 ： “蒙以养正。 ”意思是蒙童 代就是 培养孩子 正无邪的品 。所 万丈高楼平地起，基 教育的德育 得尤 重要。有人曾 一位 得主： “您在哪所大学，哪个 室学到了您 最重要的 西？ ” 位白 的学者回答道： “幼儿园。幼儿园教 教会我不是自己的 西不要拿 ??” 毛 也曾忘 他的启蒙教 。可 蒙童 期 孩子 立好的品德是十分重要的。小学教育作 蒙养的重要 段，小学教 的使命亦不在 下。 当今社会不乏高学 人才，而社会 象是不少的高学 人才 有高智商的同 有着低情商。不少教 在教学中 方面追求教学考核完全忽略学生的正常成 。据我所知，有些学校从小学 段开始便追求教学成 ，取消了孩子 的体育 、品德 、安全 等 体科目和 合科目， 无疑影响着孩子的心理健康成 。 有些教 是 式地教学方式， 成 好的同学各方面照 ， 成 欠佳的同学全 否定， 也会 孩子造成不良的心理影响。教 的人情世故、人情冷暖都会 孩子造成直接影响。 由此可 ，立德 人迫在眉睫，尤其是教 村小学教 。 作 教 又 如何立德 人， 孩子 做好榜 ，使孩子 养成正确的三 ，从而 献社会呢？ 1 / 3 第一，立德树人，必须引起全社会的重视。 “立德树人 ”不是教师的专属名词，亦不是教育行业的专属名词。是所有教育者都必须重视的思想与理念。只要是社会的人便是有资格作为教育者的。只有当引起全社会重视时， “立德树人 ”才可以长久地生存下去，才可以成为教育舞台的主角。 第二，必须具备奉献精神、敬业精神。 作为一名教师，首要即是具备奉献精神与敬业精神。教师必须将自己的教育工作当作事业来对待，把自己的事业融入于自己的爱好中，每一次的工作都会当作是一次精神的娱乐。当教育工作成为教师的精神娱乐时，教师会便会无怨无悔地投入。当教师每一次面对学生，每一次面对家长，每一次面对社会，才会心无挂碍。 第三，具备独特的魅力素养。 其一，作为教师应该具备完善的人格魅力，这是整个教师素养的灵魂所在。教师的言行举止会在不经意间感染他的学生，使其在耳濡目染培养完善独立的人格。农村学生不比城里学生，可以生活在一个素质相对较高的学习环境，他们大部分跟着爷爷奶奶长大，接受着爷爷奶奶那一辈的思想，唯有靠教师来影响他们。 人格魅力主要包括品德、才学、风度三方面。然而教师人格魅力的完善又非一日之功，需要长期的实践与磨练练就，这对年轻教师来说是一种考验。 其二，个性魅力是德育的关键。独特的魅力是需要思考需要时间来培养，作为教师不但要拥有自己独特的人格魅力，还应该因地制宜，灵活的展现自己的人格魅力，切不可锋芒太露而使家长对教师产生反感心理。 其三，教师的形象魅力极其重要。培根曾经说过： “良好的形象是一封 ‘介绍信’”，如果要自己的学生以自己作为学习的榜样，除了由内而外的人格魅力以 外，还需要良好的形象气质，我能想象到，一群小学生是绝不喜欢自己的教师不修边幅的样子。一位教师不修边幅在大学校园里可以说是特立独行，然而在 2 / 3 小学校园里可能就不叫特立独行了吧。单纯的小学生们也难以想象出一幅 “邋遢”的样子怎么可以是自己的教师呢，家长也未可放心吧。 第四，立德树人需要践行，而非纸上谈兵。 教师要为学生做好榜样，更重要的是身教不是言传。空洞的说教一是小学生无法也无能力接受，二是作为农村小学生接触的事情少，如何塑造他们独立的人格，如何对他们进行情感教育都是一门非常重要的学问。无论你是班主任还是任课教师，无论你是文人学科的教师还是理科教师抑或是艺体类教师，都应将立德树人贯穿到自己的教育教学中，始终如一的践行于自己的日常生活中。 切不可表里不一，孩子的洞察力是相当强的，不要以为他们不说，就代表他们不懂，也不要以为他们说了，就代表他们 “傻”。 第五， “立德树人 ”是一个系统，不是教师的个人标签。 立德树人，让每一个孩子成为有用之才。单凭一线的教师是完全不够的，“立德树人 ”需要环境，需要一个完善的系统。教师的孩子成长在校园