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农村小学美术教学的点滴体会 新课改的声势已在全国中小学浩浩荡荡的展开，纵观九年制 义务教育新教材，有其成功之处，比起旧教材来内容更加丰富， 更切实际。但是美术教育到底要达到什么目的，我认为在方向上 没有根本的改变。而美术作为人类的一大社会精神行为，其本质 从来就是以审美与实用共存共荣的一门艺术。而在我国在很长的 时间里，农村美术基础教育总是没有起色，真正相当一大部分学 校还没落实美术课，由于片面强调给语文、数学教师的作业课、 自由课、轻松课；长期如此语文、数学成为老师的责任田，而艺 术学科则成为被遗弃的一片荒土，无种无收。大部分农村学校老 师将美术课视为负课，可上可不上，有美术活动任务就上一上， 活动一过，学生就再也想不到上美术课，造成了我们教师教学理 念陈旧，教师教学方式落后，只重视单纯的技能与技巧的训练， 而且轻视美术文化的学习；只重视教师的示范演习，轻视了学生 自主探索的学习过程。影响了学生美术素养的提高。但从事多年 的美术教育，使我在美术教学中积累了几点教学体会和感受，现 在写出来与大家共同交流，以便进一步提高教学能力，搞好美术 教学工作。 （一）转变观念，反思扬弃，让美术教学从封闭走向开放。 多年来，农村小学的美术教育受传统观念的禁锢，加上教育 管理意识落后，师资队伍力量不足，相应教学设施落后，使得这 旧传统教学模式依然与新课程下的教学模式相互并存，并很大程 度上影响了新课改的实施。小学美术教育是实施素质教育的重要 组成部分，是启蒙教育，它对培养学生的综合素质和创新能力起 着不可低估的作用。 当然，传统的美术教学模式也有其合理的内容和成功的经 验，但缺少开放性、太注重机械化的模仿；我们应汲取传统教学 的精华，剔除有悖于新课改理念的糟粕。我们意识到富有人文性 的美术课堂要义不容辞地为学生打开通向生活的大门，让学生的 美术学习从封闭走向开放，把生活嫁接到绘画中，把绘画融入生 活中，用生活来解读课本。因此，美术教师应努力走出课堂，让 学生开拓视野，体验生活，引导学生共同完成整合资源的学习过 程，让学生在开放的情境中去体验美术的趣味，体验美术带给生 活的魅力，体验成功学习的喜悦。 (二)重视教研，开展活动，给美术课堂增添春天的气息。 1. 农村学校美术教育教学科研活动得不到开展，其主要原 因是缺乏正确理论导向，没有教育研究成果作借鉴，加上美术教 师自身美术素质不高，他们多半是美术爱好者，优秀一点的美术 教师也仅限于学校学的一点点。因此，美术教师必须加强学习， 提高自身专业素质，提高学校美术教育活动高水平，给学校带来 生机，给学生创造一个美的氛围。 2. 开展农村小学美术教育科研活动，循序渐进，不可盲目 不讲方法不讲顺序。教师兴趣一来就教，活动一来就搞，上面布 置的是素描就搞素描，是色彩就搞色彩，是创作就搞创作，不管 学生是学了还是未学，也不管学生能否接受。因此，首先要重视 美术课堂教学的优化，教师要灵活性、创造性地使用教材。用新 颖、实用和科学的教学手段，因地制宜，因人而异地安排教学内 容。 3. 开展农村美术教育科研活动，美术欣赏是不可忽视的。 多年来，农村美术教学很少上美术欣赏课，而重点是临摹，再其 次是写生，因此，导致有些学生一本书上完了，还不了解书中欣 赏课内容怎么欣赏，欣赏什么。美术欣赏可以帮助我们开阔视眼， 扩大知识领域；美术欣赏还可以陶治学生思想情操。这种教育是 潜移默化的，美术欣赏同时也提高了学生艺术素养和审美能力， 激发了学生学习美术的兴趣。 (三)因地制宜，激发兴趣，让美术课堂充满生命的活力。 美术课程标准指出：“兴趣是学习美术的基本动力之一。应 充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学 生的情感与认知相适应，以活泼多样的课堂内容呈现形式和教学 方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态 度。”为此，在课堂上应尽量采用多种教学方式与手段，如：多 媒体的运用、情境的创设、游戏的贯穿、材质的变化，使学生的 多种器官参与美术课堂教学，充分调动学生学习的积极性，激发 他们对美术的兴趣。曾经我听过这样一节活动课《办年货》，老 师先利用电教手段播放节日的场景，让学生体验过节的气氛，让 学生融入其中，进而引导他们用多种材质为自己做新衣服，帮年 夜饭配菜……整堂课同学们忙的不亦乐乎，这么积极的态度都出 与他们对教学内容的浓厚兴趣及对生活的热爱。从这堂课中也不 难看出，我们应将美术课程内容与学生的生活经验