(完整版)小学语文识字教学案例的启示.docVIP

小学语文识字教学案例的启示 初次教学一年级语文，面对汉语拼音教学中学 生边学边忘，记不牢靠，越往后学越容易混淆，我很 困惑。昨天，看了小学语文案例观摩与学习后，我豁 然开朗，感觉拼音教学过程并不是一件枯燥的工作。 受识字教学案例的启发，为提高学生学习效率，我认 为可采用以下几种行之有效的拼音教学方法。 一、游戏激趣 兴趣是调动学生积极思维、 探求知识的内在动力。 有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。一 年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特 点，教学时，可以将拼音形象地称为“声母妈妈”或 “韵母宝宝”，让学生有一种亲切感， 唤起了学生的注 意力，学习的兴趣也随之调动。低年级学生最容易受 感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合学生的生活 实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣 地主动投入到拼音的学习中去。 二、动作表演 在拼音教学过程中遇到外形相似的、 难以记住形， 难以读准音的，比如：教学声母 C、X、W 等和 一些 韵母时，我鼓励学生运用身体的部位或面部表情，在 表演中识记， 就是一种行之有效的方法。 ，引导学生创 造合适的动作表情进行表演，使学生在很短的时间内 都记住了这些声韵母并且加深了记忆。 三、变换形式 心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短， 无意注意占优势。游戏是儿童的天性。识字教学中游 戏法的使用倍受儿童的青睐。 学生在玩中学， 学中玩， 始终处于一种愉快的心态，我在拼音教学中采用的游 戏方式有：猜谜语、编顺口溜，护送拼音宝宝回家、 找朋友、送信、摘苹果、开火车、跨栏等等。游戏不 仅能在活跃课堂气氛，还能锻炼学生的思维。在灵活 运用的多种游戏方式中，学生从中享受到学知识的乐 趣，从内心激起了学生的自主学习的愿望，从而达到 了目的。 四、教给方法 在拼音教学过程中，我引到学生观察教学插图， 让学生寻找图中和要学的声母韵母相关的音或形，同 桌相互探讨记忆方法，学生的积极性就会调动起来， 学习潜力就会充分发挥！学习量和学生个体的经验结 合起来，就会内化为他们自己的一种体验，这种体验 会升华为一种学习新知识的动力。 总之，巧妙的教法， 让学生从学拼音中找到乐趣， 为以后的学习语言文字知识、发展能力打下坚实的基 础。