应用题教学中培养学生解决问题能力的策略研究实施方案.pdfVIP

应用题教学中培养学生解决问题能力的策略研究 应用题教学中培养学生解决问题能力的策略研究 实施方案 实施方案 数学课题组 数学课题组 一、研究背景 一、研究背景 《数学课程标准》指出： “要使学生初步学会从数学的角度 《数学课程标准》指出： “要使学生初步学会从数学的角度 提出问题，理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题， 提出问题，理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题， 发展应用意识。形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题的 发展应用意识。形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题的 多样性，发展实践能力与创新精神。” 多样性，发展实践能力与创新精神。” 在教学实践中，我们发现，有的学生往往不能把实际问题抽 在教学实践中，我们发现，有的学生往往不能把实际问题抽 象成数学问题，不能把所学数学知识应用到实际中去，对所学数 象成数学问题，不能把所学数学知识应用到实际中去，对所学数 学知识的实际背景了解不多；学生机械地模仿一些常见数学问题 学知识的实际背景了解不多；学生机械地模仿一些常见数学问题 解法的能力较强，而当面临一种新的问题时却办法不多，解决问 解法的能力较强，而当面临一种新的问题时却办法不多，解决问 题的科学思维方法了解不够。在考试和做题中感到困难，考试时 题的科学思维方法了解不够。在考试和做题中感到困难，考试时 因应用题失分过多而对数学学科产生厌倦情绪。因此，要改变这 因应用题失分过多而对数学学科产生厌倦情绪。因此，要改变这 一切，必须在应用题教学中培养学生解决问题的能力。 一切，必须在应用题教学中培养学生解决问题的能力。 本课题 旨在通过研究提高教师解决问题教学的教学效率，增 本课题 旨在通过研究提高教师解决问题教学的教学效率，增 强学生的数学应用意识，有效地激发学生将数学知识应用于实践 强学生的数学应用意识，有效地激发学生将数学知识应用于实践 的积极性，加大学生体验成功的频率，提高他们利用数学解决问 的积极性，加大学生体验成功的频率，提高他们利用数学解决问 题的能力，达到 “学以致用”的目的,促进学生数学素质提高教师 题的能力，达到 “学以致用”的目的,促进学生数学素质提高教师 的科研意识。 的科研意识。 二、研究的目标 二、研究的目标 1.进一步明确在应用题教学中培养学生解决问题能力的必要 1.进一步明确在应用题教学中培养学生解决问题能力的必要 性。 性。 2.通过实验，培养学生强烈的学习兴趣，感受到应用题教学 2.通过实验，培养学生强烈的学习兴趣，感受到应用题教学 贴近生活，从生活中而来。 贴近生活，从生活中而来。 1  1  3.培养学生初步的问题解决能力，引导学生把所学的数学知 3.培养学生初步的问题解决能力，引导学生把所学的数学知 识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活 识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活 中的作用，体会学习数学的重要性。 中的作用，体会学习数学的重要性。 4.帮助学生得到解决问题的一些常用的基本方法，并引导他 4.帮助学生得到解决问题的一些常用的基本方法，并引导他 们灵活应用这些方法，适应问题的千变万化。 们灵活应用这些方法，适应问题的千