《秋天的雨》教学设计教学文案.docVIP

《秋天的雨》教学设计 导入，揭题 孩子们，昨天承诺的给大家带一份礼物，你们想要吗？（课件展示秋天的景色） 这些都是哪个季节的景色？（秋天）秋天是一幅美丽的图画，你能用一个词或一句话来说说秋天吗？同学们说得都很美，柯老师送给大家几个描写秋天的成语。我们来读一读。孩子们，把你喜欢的那个成语记到脑海里吧。你们认真的模样真是惹人喜爱。 秋天的天是蓝的，水是清的，风是香的，那秋天的雨是怎样的呢？这节课我们就一起来学习课文——《秋天的雨》。伸出小手跟着老师写课题；齐声响亮地读出课题。 自读，词语检查 1.昨天，老师让同学们预习了课文，生字一定都会认了吧？我请同学响亮地来读一读。请大家把书本合上，轻轻放好。 扇子 扇哪扇哪 炎热 凉爽：第一行，谁愿意读？（生读） (1)读得声音响亮，真棒。 哪个聪明的孩子发现了这一行里藏了个多音字？ (2)分清这个多音字的读音有个小窍门，当它表示一件物品时念（第四声），表示动作时念（第一声）考考你们，谁能读准这个句子吗？【妈妈拿着扇子帮我扇啊扇啊，扇走了我的炎热。】 粮食 柿子 喇叭 衣裳 钥匙 ：第二行谁来读？（生读） ①（读准）你读得真好听！ （读错）谁也来读读。 ②这一行词语的读音有一个共同特点，哪个小朋友发现了？ 这样读起来就更动听了，让我们美美地读一读。 五彩缤（bīn）纷 频（pín）频点头 衔（xián）来树枝 ①第三行的词语比较难读，谁来挑战？（生读）了不起，让我们一起字正腔圆地读一遍。 品味秋雨的清凉温柔 1.你们读词语的声音是如此好听，朗读这篇优美的课文，一定会更加让人陶醉。现在，请同学们跟着音乐一起读读课文。 3.思考： (1)课文一开头，把秋天的雨比喻成什么呢？（钥匙）是啊，它是一把钥匙，轻轻一转，就把秋天的大门打开了。指名读。 (2)听了这位同学的朗读，你感受到怎样的秋雨？ ①（清凉的、舒服的）是呀，炎热的夏季酷暑难耐，一丝秋雨为我们带来清新与凉爽。你 也来读一读这清凉的感觉。（生读）你把清凉两个字加重读了，让我们感受到了一丝凉意，我们也像你一样读一读。 ②（温柔的、轻轻地）夏天的雨顽皮又淘气，总是敲着大鼓，轰隆隆、哗啦啦地从天而降；而秋天的雨呢（轻轻地、柔柔地）像是一位文静温柔的姑娘。你来读一读秋雨姑娘的温柔。 你把轻轻地读得真轻真温柔。 你的两个轻轻地，一个更比一个轻，我们一起来读一读！【师范读，“地”读得轻而短】 4.秋雨悄无声息地下着，在不知不觉中，悄悄把秋天带到了我们的身边。多么温柔善良的秋雨啊，让我们带着感激之情，舒舒服服地读读这一段。 四、整体感知，梳理文本 1.秋天的大门打开啦，那我们一起去看看，课文是从哪几个方面写秋天的雨的呢？ 2.请同学们快速地读一读课文的第2.3.4自然段，老师告诉你们一个小秘密，每一个自然段都只讲了一个方面，而且每个自然段都有一句话直接写出来了，你可以去找一找、想一想。 3.反馈： 第2自然段（指名读）你真棒！能用一个词概括吗？（颜色） 第3自然段（指名读）是呀，就是这一句。用一个词说就是（气味） 第4自然段（指名读）找对句子啦！这句讲秋雨吹起小喇叭，发出的（声音） 小朋友，我们发现每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思，这样的句子我们叫它——总起句。总起句能让我们更轻松地读懂整段话喔！ 现在你一定能回答这个问题了吧。看着板书，课文就是从颜色、气味、声音三个方面来写秋天的雨的。 五、赏读第二段，品味秋雨的五彩缤纷 同学们，先让我们一起来看看秋雨的颜色吧。请你读读课文第二自然段，想一想，大方的秋雨姑娘把什么颜色给了谁，可以在书上画一画做做记号。 交流反馈：你们都看到了秋雨的色彩了吗?（课件：秋雨姑娘把_____给了________。） 这么多颜色真漂亮啊，孩子们，请小声地读读第二自然段，把你喜欢的句子用波浪线画下来，再美美地读一读。（生自读） 请四人小组内交流交流，读读你最喜欢的句子，还可以说说喜欢的理由。 我们一块儿交流交流，谁想把你喜欢的句子读给大家听？ 6.根据学生回答，相机指导： 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热！　 ①【先】你为什么喜欢这一句呀？再读一次，把你的这份喜爱读出来。 【后】真是火眼金睛，你找对啦！有谁愿意把这句美美地读一读吗？ ②柯老师听出来了，你已经把自己当成银杏叶了，你好美啊，我可喜欢你啦！谁再来读？ 【评价】“一把把”读得真好听，你让我们感受到，不是一片银杏叶，而是（很多），这样更凉爽啦！/你读得真好，尤其是把“扇哪扇哪”读得缓缓的、慢慢的，仿佛让我看到了银杏叶儿在阵阵秋风中快乐地飞舞着，让我们像她这样一起美美地、舒舒服服地读读这句话！ 课文这第二自然段中，还有一个句子和这句话写法一样，句式也一样，找出來。 它把红色给