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校本研修听课记录表 授课教师 王文国 课程名称 13 串句成文巧修饰 学科 信息技术 班级 303 听课时间 5.18 听课教师 孙木刚 教 学 过 程 一、情境导入 1、教师提问：同学们，动物是我们的朋友，你喜欢哪些动物呢？ 2、教师出示已经准备好的几张动物图片：海鸥、海豚、小鹿、小马等。 （教师提示：你怎样生活？快乐的时候你怎么做？孤单的时候你怎么做？遇到危险的时候你怎么做？） 二、探究新课 1、师：同学们有时会有许多灵感和遐想，我们需要把它们记录下来，这样我们在平时写作的时候就会有更多的参考。那么，可以用哪些方式来记录呢？ 2、师：那么，我们就用我们电脑中的“作文本”——“写字板”来完成这个任务吧！ 3、让学生打开已经多次学习和使用过的“写字板”软件，先思考你准备写哪一种小动物，然后在“写字板”中输入文章的题目。 三、发现问题，探讨研究 1、教师板书一个例句：假如我是一只海鸥…… 让学生在输入的时候发现问题：键盘上找不到省略号！怎么办呢？ 2、教师根据学生提出的问题进行讲解： 其实，我们的中文标点都在键盘上藏着呢，例如省略号，我们可以按住键盘上的Shift键不放，然后再按6键，看看它是不是出来了呢？ 3、完成题目的输入后，继续输入自己的遐想，在遇到中文标点的时候自己思考一下，也可以和同桌讨论一下，怎样找出藏在电脑中的其它中文标点符号呢。 4、学生进行输入，教师巡视并对学生出现的问题进行个别引导和指导。 5、师生讨论、交流： 你在文章输入的过程中遇到了哪些中文标点符号，你是如何输入的？ （让学生到教师机上进行中文标点符号的演示和讲解。） 6、教师小结： 纪律情况 整堂课学生纪律很好，听得投入，学得认真、活跃。 技术应用情况 采用极域管理软件进行控制，对学生的学习和老师的管理起到了很好的作用。 在多媒体平台中展示各种生动的动物形象，使学生很容易将注意力投入到学习中来。 应用小游戏的形式对学生学习的引导起到了很好的作用。 听课收获及自我提高设想 尽量使用图形或者视频引导教学过程，让学生更容易接受。 校本研修评课记录表 授课教师 王文国 课程名称 13 串句成文巧修饰 学科 信息技术 班级 303 上课时间 5.18 评课教师 孙木刚 教学过程 ? 本课是一节文字输入练习和文章编辑练习的综合课，通过引导学生把自己想象成一个小动物来述说这种小动物的生存环境和生活状态，并把自己的这种述说记录在“写字板”里面，形成一篇电脑文章。同时，通过和自己本子上所写文章的对比，让学生体会电脑文章美化的可行性和，在文章输入、编辑的过程中进一步熟练文字输入和文字修饰的练习。 教材主要是让学生学会打字的方法，提高打字的速度，看似简单，教学起来却有一定的难度。 技术应用 1．采用极域管理软件进行控制，对学生的学习和老师的管理起到了很好的作用。 2．在多媒体平台中展示各种生动的动物形象，使学生很容易将注意力投入到学习中来。 应用小游戏的形式对学生学习的引导起到了很好的作用。 评课建议 老师主动引导，环环紧扣，层层深入，让学生不仅学会了标点符号的输入，更让学生掌握了输入上档符号的一般方法，巧妙地用标点串句成文，十分精彩，学生也受益良多，获得了良好的学习效果。 机械制造技术基础(作业拟定答案) 2-2 切削过程的三个变形区各有何特点？它们之间有什么关联？ 答：三个变形区的特点：第一变形区为塑性变形区，或称基本变形区，其变形量最大，常用它来说明切削过程的变形情况；第二变形区为摩擦变形区，切屑形成后与前面之间存在压力，所以沿前面流出时必然有很大摩擦，因而使切屑底层又产生一次塑性变形；第三变形区发生在工件已加工表面与后面接触的区域，已加工表面受到切削刃钝圆部分与后刀面的挤压和摩擦产生变形。 关联：这三个变形区汇集在切削刃附近，应力集中且复杂；它们实质上都是因为挤压和摩擦产生变形，第一变形区主要由挤压沿剪切线产生剪切变形，第二变形区主要由挤压和摩擦产生切屑的变形，第三变形区主要由挤压和摩擦产生加工表面变形。 2-3 分析积屑瘤产生的原因及其对加工的影响，生产中最有效的控制积屑瘤的手段是什么？ 答：积屑瘤产生的原因：在切削速度不高又能形成连续切削的情况下，加工塑性材料时，刀面和切屑表面由于挤压和摩擦使得接触表面成为新鲜表面，少量切屑金属粘结在前刀面上，产生了冷焊，并形成加工硬化和瘤核。瘤核逐渐长大形成积屑瘤。 对加工的影响：积屑瘤粘结在前刀面上，减少了刀具的磨损；积屑瘤使刀具的实际工作角度增大，有利于减小切削力；积屑瘤伸出刀刃之外，使得切削厚度增加，降低了工件的加工表面精度并使加工表面粗糙度增加。 生产中控制积屑瘤的手段：在粗加工中，可以采用中低速切削加以利用，保护刀具。在精加工中应避免采用中低速从而控制积屑瘤的产生，同时还可以增大刀具前角，降低切削力，或采用好