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小学语文听课体会(教研154) 发布时间： 2004年11月11日 点击： 1342 次 责任编辑： jys -------------------------------------------------------------------------------- 2004年11月3日下午在罗南中心小学 在参加市级语文学科评优老师教学展示活动上的发言 教师进修学院教研室 李跃平 最近的日子，我与教研室语文组老师都沉浸在课堂，感受了一线老师对改进课堂教学的热望，欣喜地看到二期课程教材改革带来的新气象。随着研究的深入，聚焦课堂，教研促进了课堂上师生关系的和谐、课堂民主气氛的形成，我们正在攻坚——研究学生学习语文方式的真正改进，促使学生语文素质的全面提升。 今天的四节课，是我区小学优秀青年语文教师在改革的浪潮中，思考、实践、积累的一个侧面，是三中心、罗南中心、杨泰小学、广育小学开展扎实的语文教研集体智慧的展示，是在推进二期课改进程中，一线教师与教研室真诚合作、共同探索的结晶，感谢四位年轻老师的付出，感谢学校的全力合作，也感谢教研室汪诗悦老师、黄绣老师的辛勤指导。我作为一名小学语文教师、一名教研共同体中的合作者，谈点观课体会，供各位批评指正。 一、课堂洋溢着生命的涌动、焕发出生命的活力。 语文教学，作为母语课程它应体现个性培养和心灵的解放。小学生在母语学习中，应该领略到祖国文化的绚丽与中文的无限魅力，并能在课堂上感受到学习语言的无穷乐趣，焕发出可爱的童真及对大千世界的美好幻想。今天的课堂充溢着平等、尊重，学生的主体地位得到应有的重视，鲜活的生命体在欢唱，在愉悦。在与文本的对话中，学生感受了汉字的形体美、语句的韵律美、及表达的丰富多彩……这是根与魂教育的一部分。对汉语的尊重、热爱与掌握，是语文课堂焕发出生命活力的基础。今天，各位年轻教师规范的汉字书写、声情并茂地示范朗读、精到流畅地分析讲解，充满期待与真诚善意的微笑无不凸现出爱的真谛。 三中心周珏老师用心上课、用情育人，她的教学特色是“情”。“感人心者，莫先于情，莫始于言，莫切于声，莫深于义”（白居易《与元九书》）语文教学要立足于整体感悟及创设情景，周老师表现出一位优秀教师在改革中的勇气与思考，奉献出一堂出色的探究课，《风中的菊花》将在学生与听课老师的心中留下久久地颤动；杨泰小学杨理利老师的课质朴、扎实，清水出芙蓉，天然去雕饰。《一个忠告》突出语言学习的特点——感受、理解、运用，将道德教育与语言文字学习完美地统一起来，学生的道德理解与语言发展都得到增长。另外，小杨老师扎实的教学基本功给大家留下深刻美好的印象；朱薇薇老师是伴随着实验基地研究氛围的形成而茁壮成长，她是课改之花。《到太空去》让孩子在阅读文本、课堂交流中激发起探索科学的向往，朱老师在教学实施中，以“趣”贯穿，收放自如，海阔从鱼跃，天空任鸟飞；曹琼燕老师的《咕咚来了》是一曲在深秋流淌的童话故事，一个字概括——美，美的老师、美的学生、美的语言、美的环境创设、美的教学过程……美不胜收。这些课，活力在张扬，生命在快乐地激荡。 二、 目前探索的重点——将先进理念与学科特色结合起来。 要改变僵死的、乏味的教学，是要付出艰苦的劳动与探索的。舍弃僵死，必须提倡多样，要在遵循语文教学规律的前提下，敢于突破、敢于尝试、敢于标新立异，要树立以学生发展为本的思想。情深、意远、趣浓、韵美，四节课体现出不同的特点，重点在改变学生的学习方式，诵读、讨论、圈划、设疑等语文学习方式正在凸现，而学生的自主、合作、探究与语言学习方式被有机地结合起来。我想强调一下课堂上自主与训练的问题，在小学语文学习中，自主感悟与统一训练并重，教学中发现许多不确定的内容，需要教师和学生一起“感悟”，也有许多可以确定的教学目标，学生应该跟着老师训练。“感悟”侧重于整体的、模糊的感知，是个性化的、意象化的、情感性的。“训练”侧重于部分的、逻辑的理解，是共性的、可测的、程序化的、技术性的。在具体的教学中，我们提倡自读自悟，同时也要加强双基训练。（介绍杨理利老师教学的语言训练特色）鼓励学生在读懂全文的前提下，发表自己的见解，这种个性化强调的是阅读个体的不可代替性，但不是“想怎么读就怎么读”“爱怎么理解就怎么理解”。学生要先理解作者思路和文本价值取向的前提下，有根据地说话，有条理地发散。不能让学生养成浮光掠影地读书、不加思索地说话的坏习惯。（突出感受周珏老师课合适的教学目标）“语文教学要充分发挥师生双方在教学过程中的主动性和创造性。”就是说教学中要充分发挥教师的组织者、引导者、组织者的作用，调动学生参与性、主动性和积极性。要防止由过去的老师牵着学生走、串讲串问、一问到底、费时低效的教学状况，发展到放任自流、或老师被学生牵着走的