初中与高中政治学科知识衔接内容的统计分析报告.pdfVIP

初中与高中政治学科知识衔接内容的统计分析报告 内容摘要：初、高中思想政治课的教学,应充分考虑到学生身心 发展的承续性及学科内容衔接性。思想政治内容的衔接成功，这不仅 关系到学生思想政治课的学科目标,更关乎其一生的身心发展，因此 本文通过对初高中教材衔接内容进行统计并分析存在的问题，希望教 育工作者能够改变教学方法，极大的调动学生学习的积极性。 关键词：思想政治 内容 衔接 统计 分析 刚进入高中的学生感到思想政治课难学，不知道怎么学，因为这 门学科的理论性强且抽象。于是很多学生对这门课不感兴趣，不重视， 甚至放弃学习这门课程，究其原因是多方面的，这种状况的存在对整 个高中思想政治课的教学是相当不利的，这种状况的存在给高中政治 教师提出了更高的要求，尤其是起始年级面临着严峻的形势。只有关 注这些变化，注意初高中思想政治教学的衔接，尤其是研究并搞好学 科内容的统计分析并研究其内在的衔接，并采取相应措施对教学做出 一些调整，才能让刚进入高中的学生度过困难期，让更多的学生喜欢 高中思想政治，让更多的学生学好高中思想政治。 通过对人教版义务教育课程标准试验教科书思想品德和人教版 全日制普通高级中学教科书思想政治的分析，现就初高中内容统计分 析如下： 1、教材内容衔接比重小 初中共有 111 个知识点，高中共有 138 个知识点（为方便统计，以每 一个框题为一个知识点，全文同），高中阶段比初中多了 27 个知识点， 内容多，而且新、抽象，衔接的内容比重小，而且有重复的现象。初 中思想品德七年级上册与高中思想政治相衔接的内容主要有： “创建 新的集体”与“坚持集体主义的价值取向”，“人的生命的独特性”与 高中的“事物的矛盾具有各自的特点”、具体分析和解决不同的矛盾； “日新又新我常新”与高中的 “坚持发展的观念”； “发现自己的潜 能”与“正确发挥主观能动性”，“身边的侵害与保护”、“防范侵害， 保护自己”与 “依法保护消费者的合法权益”；以下是初中思想品德 七年级下册： “让挫折丰富我们的人生”与“事物发展是前进性与曲 折性的统一”，“感受法律的尊严”、“法律保护我成长”与“市场经济 的一般特征—法制性”；以下是初中八年级上册与高中内容的衔接内 容： “竞争合作求双赢”与市场经济的一般特征—竞争性，“当代的 国际竞争”，“诚信做人到永远”与 “市场交易的原则—诚实信用原 则”，以下是八年级下册与高中内容相衔接的内容： “人民当家作主 的国家”与“我国的人民民主专政”，“我们享有广泛的权利”与“国 家依法保护公民的政治权利和自由”，“我们应尽的义务”与“公民应 履行维护国家权益的义务”、“正确对待公民的权利与义务”，“多元 文化地球村”与“市场经济的一般特征—开放性”，“消费者的权益” 与“依法保护消费者的合法权益”，“我们崇尚公平”与“市场交易的 原则”； 以下是九年级与高中内容相衔接的内容： “党的基本路线” 与“中国特色社会主义理论体系”，“统一的多民族国家”与“我国是 统一的多民族国家”、“一个国家，两种制度”，“对外开放的基本国策” 与“我国的对外开放政策”、“市场经济的特征—开放性”，“人民当家 作主的法治国家”与“我国的人民代表大会制度”、“我国国家机构的 组织和活动原则”，“依法参与政治生活”与“国家依法保护公民的政 治权利和自由”与“公民应履行维护国家利益的义务”，“造福人民的 经济制度”与“公有制是社会主义经济制度的基础”、“公有制为基础， 多种所有制经济共同发展”，“走向共同富裕的道路 ”与“按劳分配 为主，多种分配方式并存”，“学会合理消费”与“树立正确的消费观”， “我们共同的理想”与“树立共产主义从高理想”，“艰苦奋斗，开拓 创新”与“在奋斗中实现理想”。 初中与高中政治学科的经济常识、 哲学常识、政治常识相衔接的知识点的数量和比重分别是：（有重复 的知识点只算一个） 类别 经济常识 哲学常识 政治常识 初中知识数量 22 8 10 所占初中知识比重 19.82% 7.21% 9.01% 高中知识数量 10 11