初中数学课堂常规.pdfVIP

如何上好数学常规课？ 1．数学课要做到“五有” 。 在数学教学中，既要体现新课程改革的基本理念， 又要注意到数学学科本身的教学规律。因此，数学课堂教学必须做到“五有” ，即 有教学模式，有教学目标，有自学释疑，有精讲引领，有跟踪练习。 （1）“有教学模式” ：上课必须要有适合本学校学生实际情况的教学模式。 （2 ）“有教学目标” ：一定要有本节课所要达到的数学教学目标，让师生都 做到心中有数，避免数学教学的随意性和盲目性。 （3 ）“有自学释疑” ：数学课堂教学必须有学生自学释疑、整体感知教材的 主动学习的环节，把基础的学习内容交给学生自己解决。不能一上课就由老师分 析讲解，甚至满堂灌，或者满堂问，剥夺了学生的独立思考能力。 （4 ）“有精讲引领” ：数学课堂教学必须结合学生的实际情况少讲、精讲， 教师在此应该具有一定的引领的作用。 （5 ）“有跟踪练习” ：数学课堂教学必须让学生通过一定的训练练习达到巩 固提高的目的，在练习过程中注意发现学生的问题，及时进行反馈矫正。跟踪练 习不宜过多过难，应做到难度适中，题量适中。 当然，不是说数学课堂上只能出现这“五有” ，而是说这五个方面在当前的数 学教学中需要重点进行强调。强调这五个方面并力求做到它，就会使数学课堂显 得生动活泼，既体现出数学课的学科特点，又体现出课程改革和调节教学的原则 精神。 2 ．数学教师要锤炼“三语”，即导入语、转换语、总结语。课堂开头的导入 语要简洁明白，语言优美，紧扣本节内容，激发学生兴趣。教学环节的转换语要 承上启下，衔接自然。课堂结束的总结语要突出重点，概括性强。 3 ．数学课要恰当使用教学媒体辅助教学。媒体的使用是为教学服务的，但 并非多媒体课件越多越好，教学改革绝不是把“满堂灌”变成“满堂点鼠标” 。课堂 上要适时、适量、适度的使用各种教学媒体（包括多媒体课件、教具、学具等）， 以提高课堂的实际效果和教学效率。媒体的使用必须能够熟练操作，多媒体课件 应形象、生动、实用，能达到增大课堂信息量，提高教学效果，增加学生学习的 兴趣为目的。 4 ．数学课堂教学必须加强板书设计。每节课都要板书课题。板书要内容 学，布局合理，整齐美观。体现教学的思路和解题规范，突出教学内容的重难点。 中学数学课堂教学的基本课型模式 （一）数学课的基本模式：数学课堂教学的基本模式要依据调节教学的四个 环节去构建，但又要体现出数学课的学科特点，在总结老师们课堂教学经验的基 础上，这里提出一个数学课堂教学的基本模式供老师们参考。 1．自学释疑，感悟新知：每节新授课都要先让学生先自学课本内容，要根 据学生的实际情况确定自学时间的长短，让学生独立体验数学新知。 2 ．训练操作，合作探究：围绕教学重点，让学生合作解决问题，培养学生 解答问题的能力，教师重在方法思路的引导。 3 ．反馈矫正，巩固提高：通过做题等，检查学生学习的效果，用统一讲解 矫正、同桌互相矫正、小组矫正、课堂矫正、课下矫正、作业批改矫正等等方式， 达到巩固目的。 4 ．延伸迁移，联系实际：方法上可以建立数学学科兴趣小组，有针对性的 进行培优补差等等。 （二）数学课的基本课型： 1．数学概念课 数学概念课具有确定的研究对象。数学概念是导出全部数学定理、法则的逻 辑基础，数学概念是相互联系、由简到繁形成一定的学科体系，是提高解决问题 的前提。因此，数学概念教学是数学基础知识和基本技能教学的核心。 教师在进行数学概念课时应重点考虑以下几点： 第一，每个数学概念的对象是什么？它有何背景？其内涵和外延分别是什 么？学习这个概念有什么意义？它与过去学过的概念有什么联系？ 第二，数学概念中有哪些补充规定或限制条件？这些规定和限制条件的确切 含义是什么？ 第三，数学概念的名称、进行表述时的术语有什么特点？ 第四，根据数学概念中的条件和规定，可以归纳出哪些基本的性质？这些性 质又分别由概念中的哪些因素（或条件）决定的？它们在应用中起什么作用？ 数学概念是抽象的，因此在教学时一定要坚持从学生的认识水平出发，力求 做到从感性到理性。重点揭示概念的本质属性。教学时要从面向全体学生出发， 从不同的角度，对概念作认真分析，进而认识概念的本质属性。帮助学生掌握概 念的外延和内涵；抓住概念之间的联系与区别来形成正确的数学概念。 2 ．数学解题课