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初中数学预习之浅见 【摘要】：新课程的标准下,如何提高学生的学习效率,课前预习是必 不可少的.如果课前预习的好,课上同学们带着问题进入课堂,就会有 一种想学、想问、想练的良好心理,课上老师所讲的重点难点就会被 同学们所领悟,激发了学生的自主探索和求知欲望.实验证明,课下经 常预习的学生成绩往往比不预习的成绩高,而且差异是显著的.有目的、 有计划的预习对学习成绩的提高, 自学能力的培养及将来更好地工作 都有重要作用。 一、 现状分析 我校地处建水县城西大约 15 公里的青龙镇，是一所山区农村 中学。课前预习作为学生学习的一个重要环节，很少得到老师、学生 们的重视。原因之一是没有认识到课前预习的重要性，原因之二是预 习的方法和策略没有掌握好。据调查了解我校很多学生没有养成良好 的预习习惯。很多学生认为没有必要预习，也不知道怎么预习。因此， 抓好课前预习是我们学校有待于解决的重要的学习问题。 　二、预习的重要性 　　预习对学生的学习非常重要。具体而言，预习的作用表现在以下几 个方面： １、提高听课效率。通过预习，对即将要学习的新课能够做到心 中有数，知道哪些内容自己能够弄懂，哪些内容自己还没弄懂，这样， 听课时，便可集中精力去听那些自己没弄懂的部分。听课变得更有针对 性了，能够抓住课堂学习的重点和难点。 ２、更好地做课堂笔记。如果课前不预习，上课，老师讲什么就记什 么，盲目地记笔记而顾不上听课。经过预习，记笔记时就有了针对性， 选择那些书本上没有的，老师另外补充的内容以及自己预习时没能理解 的部分去记。这样可以节省大量时间用于听课时思考问题。 ３、预习可以培养学生的自学能力。预习本身相当于一种学习。预习 时，要独立地阅读、独立地思考，用自己的方式去发现问题、解决问题， 独立地接受新知识。在这个过程中，学生的自学能力会逐步提高。 ４、预习可以巩固学生对知识的记忆。学生在预习时，对知识已经做 了独立思考，听课时就可以进一步加深理解，这样就比单纯依靠听课获 得知识的记忆效果好。 预习之所以有这么多的良好作用，从心理学角度说，是因为在预习过 程中，发现疑难点，从而在大脑皮层上引起了一个兴奋中心，即高度集 中的注意力状态，这种注意状态加深了学生对所学知识的印象并指引着 学生的思维活动转向对疑难问题的解决，从而提高了学习效果。 三、预习的方法 预习不是把老师明天要讲的内容草草看一遍就算了事，而是要严 格按步骤和要求进行。 １、选择好预习的时间 预习的时间一般要安排在做完当天功课的剩余时间，并根据剩余时间 的多少来安排预习时间的长短。 ２、迅速浏览一遍即将学习的新教材 　 这时要了解教材的主要内容，弄清哪些内容是自己一读就懂的，哪 些内容是自己没有读懂的。 ３、带着问题，边思考边读第二遍 　 对于初次阅读没读懂的问题，在第二次阅读时，头脑里始终要带着 这个问题，深入思考，仔细钻研教材，这时的阅读速度可以适当放慢一 些，遇到困难，可以停下来，翻翻以前学过的内容，或者查阅有关的工 具书、参考书，争取依靠自己的努力把难点攻克，把问题解决，把没读 懂的地方读懂。对于自己经过努力仍未解决的问题，也不必勉强去解决， 这样会花费更多的时间。可以把这个问题记下来，留待课堂上听课时去 解决。 　 ４、边预习边做好预习笔记 　 预习笔记有两种，一种是做在书上，一种是做在笔记本上。在书上 做的预习笔记要边读边进行，以在教材上圈点勾划为主。所圈点勾划的 应是教材的段落层次，每部分的要点，以及一些生僻的字句。同时，也 可以在书面的空白处，做眉批。写上自己的看法和体会，写上自己没读 懂的问题。在笔记本上做的预习笔记既可以边读边做，也可以在阅读教 材后再做整理。整理的内容包括本节课的重点、难点部分的摘抄及心得 体会；本节课讲授的几个主要问题是什么，以及它们之间的前后关系、 逻辑关系，预习时遇到的疑难点是什么，自己是如何解决的，查阅了哪 些参考书或工具书，所查阅的资料中有价值的部分的摘抄及心得体会。 四、培养学生养成预习的习惯 １、预习的基本要求 　　让学生在预习过程中完成以下六个部分的内容。 （１）试归纳出课文中各个部分的主要内容。即所谓各段落的大意。 （２）整理出课文中的概念、公式。力争记住。适当的时候，可以整理两　　　　　　　　　 到三遍，同时学会分析关键词。 （３）研究例题。要寻找出例题中的关键步骤或易发生错误的步骤。 （４）仿照例题完成随堂练习。 （５）试做课后习题。