关于《中小学班主任工作规定》的质疑.pdfVIP

关于《中小学班主任工作规定》的四大亮点的质疑 笔者是一名从事农村初中义务教育整整 13 年的中学一级教师，从参加工作的第二年就 在学校政教处工作，担任年级组长 3 年，教研组长一年，校团委书记一年，最近连续担任五 年的班主任，最近连续担任毕业班班主任的纯一线德育教师和班主任，值国家颁布《中小学 班主任工作规定》之际，联系这多年的从事班主任工作的实际和自己的理性思考，特提出以 下质疑，没有别的，因为我是一名教师，一名 10 年党龄的教师，也是一名有着强烈教育忧 患的教师。 教育部印发了《中小学班主任工作规定》。教育部基础教育一司有关负责人在解读该《规 定》时表示，该《规定》有 4 个亮点： 一是明确了班主任工作量，使班主任教师有更多的时间来做班主任工作。一直以来，班 主任教师既要承担与其他学科教师一样的教学任务，还要负责繁重的班主任工作，使得班主 任教师工作负担过重。《规定》要求： “班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计 入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。” 明确了班主任教师应当把授课和做班主任 工作都作为主业，要拿出一半的时间来做班主任 工作，来关心每个学生的思想道德状况、身心健康状况及其他各方面的发展状况。 有感：这恐怕是一厢情愿的事情，姑且不论什么是教师的工作量（上班时间算工作量还 是上课时间算工作量？课堂算工作量还是课外算工作量？作业批改与学生辅导算不算工作 量？……），各个学科的工作量的差距与不同，就算可以划分出一个工作量，那该怎么算， 始终是一个问题。这恐怕是一个永远都不可能明确的工作量问题。其次，使班主任老师有更 多的时间来做班主任工作，老师还要备课，上课，批改作业，辅导学生，而班主任老师大多 是主科教师（语文、数学、英语、物理、化学，尤其是语文和数学老师居多），一天之中这 些常规的教学任务要花掉老师的多少时间，从哪里来更多的时间来做班主任工作。换句话说， 班主任老师花了尽可能多的时间在班级管理上，那他的教学时间就可能大打折扣。而目前评 价一个教师的业绩首先还是看他的教学成绩的大环境下，主管部门如何来评价和监管。说要 把授课和做班主任工作都作为主业，恐怕两个都会成为副业。 二是提高了班主任经济待遇，使班主任有更多的热情来做班主任工作。长期以来，广大 中小学班主任教师辛勤工作在育人第一线，而享受的班主任津贴一直是按照 1979 年教育部、 财政部、国家劳动总局颁布的《关于普通中学和小学班主任津贴试行办法》(教计字〔1979〕 489 号)规定的标准。津贴标准低，已经远不适应现代经济社会发展的要求。自 2009 年起， 国家实施义务教育学校绩效工资制度。根据国务院办公厅转发的《人力资源社会保障部财政 部教育部关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》，这次出台的《规定》第十五条要求 将 “班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超 课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。” 有感：一提到经济待遇，我就来气。国家三令五申“教师的工资水平待遇不低于公务员” 这是《教师法》中规定的吧，请把全中国任何地区的教师和公务员来比较，哪个地方的公务 员的收入比教师的收低底？！谁都清楚一个明明白白的事实：一个公务员可以轻松养活一家 三口，而一个教师却不能好好养活一家三口人，只能是勉强够活命。谁都见到一个现象：有 点门路的老师都想或正在该行，不说是去当公务员，就是去除教育以外的其他任何一家事业 单位，他们都争着去；从没有见一个公务员转行来当教师的，除非他脑袋除了问题。还好， 国家没有忘记班主任还是享受的 30 年前的班主任津贴，换句话说：全国各个行业，恐怕就 教师没有享受 30 年改革开放的成果了。现在的教师真的连一个农民工的收入和待遇都不如。 初中毕业后打工的学生比从教十几年的他的老师的待遇都高。没听说一样一个谜语吗？“教 师涨工资——打一家用电器名”，答案是：空调，而且是名牌产品—— “没的空调”（美的 空调）。对班主任的津贴我只清楚：私立学校的班主任津贴是每月 600 元，而且只有 36 个 学生。国家准备给我们每月发多少？ 三是保证了班主任教育学生的权利，使班主任有更多的空间来做班主任工作。在强调尊 重学生、维护学生权利的今天，一些地方和学校也出现了教师特别是班主任教师不敢管学生、 不敢批评教育学生、放任学生的现象。新出台的《规定》第十六条明确规定： “班主任在日 常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”保证和维护了班主任教 育学生的合法权利，使班主任在教育学