教育学原理背诵版改.pdf

. 教育学原理笔记 一、教育学概述 （一）教育学的研究对象 教育现象和教育问题，揭示教育规律； （二）教育学的研究任务 ①揭示教育规律 ②科学地解释教育问题 ③沟通教育理论和实践； （三）教育学的产生与发展 1. 教育学的萌芽： （前教育学时期 17 世纪以前） ①停留在经验和习俗的水平，未形成系统的理性认识 ②成果主要体现在一些哲学家、思想家的哲学和思想著作中 中国： 《学记》是我国古代最早世界最早的成体系的古代教育学作品《大学》 《师说》 西方：柏拉图《理想国》 、昆体良《雄辩术原理》等 2. 独立形态教育学的产生与发展： 创立标志是： ①对象方面， 教育问题已经成为一个专门的研究领域， 1623 年英国哲学家培根首次 在科学分类中将教育学划分出来，意味着教育问题已经成为一个专门的研究领域； ②概念和术语方面， 形成了专门反映教育本质和规律的教育概念与范畴以及概念与 范畴体系； ③研究方法方面； ④结果方面，出现了系统的教育学著作，如夸美纽斯的《大教学论》（近代第一本 教育学著作）、赫尔巴特的《普通教育学》； ⑤组织方面，产生了专门的教育研究机构， 1776 年在哥尼斯堡大学开始讲授教育学， 这是教育学列入大学课程的开端； 3. 二十世纪以来教育学的发展： 出现了分化与综合两大趋势；表现在： ①教育学研究的问题领域日益扩大 ②教育学研究基础和研究模式的多样化 ③教育学日益分化，形成初步教育学科体系 ④教育学研究与教育实践的关系更密切 .. . ⑤教育学加强了自身反思， 形成了教育学的元研究 ⑥教育学的若干基问题 ⑦教育学的理论性与实践性、本土化与国际化、科学性与价值性关系问题； （四）20 世纪以来主流的教育派别 1. 实验教育学： 代表人物德国的梅伊曼、拉伊等； 基本观点： ①反对思辩教育学； ②提倡将实验心理学的研究方法和成果应用到教育研究； ③提出教育实验提出假设、进行实验和确证三个基本阶段； ④主张用实验、统计和比较的方法探索儿童的心理发展特点及其智力发展水平，提 出将实验数据作为教育改革的基本依据； 2. 文化教育学： 代表人物德国的狄尔泰、斯普朗格和利特等； 基本观点： ①人是一种文化的存在； ②教育的对象是人，因此教育是一种历史文化过程； ③教育研究采用精神 / 文化科学的方法即理解和解释的方法； ④教育的目的就是通过文化培养完整人格；教育的主要方法是“唤醒”和“陶冶”； 3. 实用主义教育学： 代表人物杜威、克伯屈等， 基本观点： ①教育即生活； ②教育即经验的改造； ③学校即社会； ④课堂组织应以儿童的经验为中心；师生关系要以儿童为中心；教学过程要重视学 生自己的独立发现和体验，尊重学生发展的差异性； 4 、马克思主义教育学： 基本观点： ①教育是一种社会历史现象，在阶级社会中有阶级性； ②教育起源于生产劳动； ③教育的根本目的是要促进学生的全面发展； ④教育与生产劳动相结合，不仅是发展生产力的重要方法，也是培养全面发展的人 的唯一方法； ⑤教育受社会的制约，但有其独立性并反作用于社会； 5. 批判教育学： 代表人物美国的鲍尔斯、金蒂斯、法国的布厄迪尔；基本观点： ①资本主义学校教育是维护现实社会的不公平、造成社会差别和对