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关于 90 后大学生养成教育的几点思考 宁波广播电视大学 梁振国 内容提要：如果说，不拘一格的 “鸟巢”是现代中国符号的代表，那么，在 “鸟巢” 大 背景下出生成长的 ““90 后”大学生，则演绎着中国的未来。 “90 后”大学生成长于中国 快速发展的时代，其思想、素质、行为与心理特征同 80 后与 70 后相比，有着比较大的差距， 对于这代人，人们曾经有种种议论和不少忧虑。本文拟对 90 后大学生的成长环境以及他们 的素质、行为与心理特点进行一些分析，在此基础上提出如何开展对 90 后大学生养成教育 的几点思考，以希望更多的同行关注他们的成长与成才。 关键词：90 后大学生 成长环 境 素质 行为 心理 养成教育 90 后大学生是 1990 年到 1999 年年底为止出生的进入大学 的中国公民。2008 年入学的大一新生中，大部分出生于 1990 年，这也意味着大学已经迎来 首批 90 后学生。90 后大学生入学前后就引起了社会各界的广泛关注，他们的素质与心理特 点如何，直接关系到我们思想政治教育的有效性和针对性。马丁·路德说：“一个国家的繁 荣,不取决于它的国库之殷实、城堡之坚固及公共设施之华丽；而在于它的公民的文明素养, 即人们所受的教育、人们的远见卓识和道德的高低。”养成教育是德育的根基，加强高校思 想道德教育必须从抓实养成教育入手。优秀的道德素质和文明修养,对于正在学习 “做人” 的 90 后大学生而言意义尤其重大。抓好养成教育,是全面贯彻党的教育方针的需要是培养新 时期合格人才的需要，也是振兴中华民族的需要。 一、大学生养成教育的内涵及其实施的必要性 （一）大学生“养成教育”的内涵 关于养成教育，我国已经有不少学者加以研究，也给出了不同的解释。如姬晨认为“养 成教育是教育者通过有目的、有计划、有组织的教育训练活动使受教育者的言行规范化，标 准化的教育过程。”“养成教育是教育者通过持续的有序管理和教育，使大学生自觉将学校的 校风校纪内化为行为规范的过程，是精神文明建设的重要组成部分。”【1】戴王义、严松认 为“养成教育是指在日常的生活、工作和学习中，通过知识传授、行为训练、严格管理等多 种教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素质，最终养成自觉遵守社会道德和行为 规范等良好道德品质和行为习惯的一种 2 教育。”【2 】薛玉山认为“养成教育是根据社会 的要求和人的身心发展规律，在确定的理性教育的基础上，在日常生活，学习和工作中，通 过严格管理，行为训练，规范反馈等多种手段，全面提高受教育者知、情、意、行等素质， 最终使教育指向内化，养成自觉遵守社会主义道德和行为规范等良好道德品质、行为习惯的 一种教育。”【3 】 以上定义尽管语言表达不同，但都有共识之处，都包含着一种转变，一 种“行为”的转变。 笔者认为养成教育就是要把行为从未开化培养为开化，从不文明行为培养为文明行为， 由非道德性培养为道德性，养成教育就是培养大学生良好行为习惯的教育。它往往从行为训 练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的知、情、意、行，最终形成良好的行为习惯。 大学生养成教育活动从内容上划分，可包括人与人的养成教育、人与社会的养成教育、人与 自然的养成教育、人与自我的养成教育；从培养目标上划分，可包括基础文明行为养成、人 文素质养成、职业精神养成；从指导范围上划分，既包括对学生正确行为的指导，也包括对 学生思想、语言等的锻炼。采取以自我教育为主，学校教育为辅的方式，培养学生养成一种 礼貌待人、团结协作，学会理财，遵纪守法，善于交际，乐于思考，勇于创新等良好的行为 习惯，使校园逐步达到行为文明、仪表文明、语言文明、环境文明。 （二）对90 后大学生实施养成教育的必要性 90 后大学生正处于各方面逐步走向 成熟的关键时期，时代既为大学生的成长提供了广阔的空间，也使大学生的成长面临更多的 艰难，因而高校必须重视和加强养成教育。它既是实施素质教育、培养人才的需要也是时代 发展给高校德育工作提出的必然要求。 1 、市场经济的繁荣与发展对大学生的道德素质提出了更高要求 90 后大学生成长于市 场经济快速发展的时代，社会主义市场经济既有市场经济的一般特征,又有社会主义制度对 实行市场经济所提出的利益关系和发展目标的制约。在社会主义市场经济关系上,存在着个 人、集体和国家利益相结合的原则和实现共同富裕的最