师生对话实现有质效的语文教学——析小学语文课文《珍珠鸟》中的师生对话.docVIP

师生对话实现有质效的语文教学——析小学语文课文《珍珠鸟》中的师生对话 P师生对话实现有质效的语文教学——析小学语文课文《珍珠鸟》中的师生对话崇文实验学校 何慧玲 时间：2006年12月地点：天长小学礼堂学生：天长小学五班教师：工作站学员钟玲课型：观摩课，外选课文小学语文课文《珍珠鸟 师：“屋内玩耍”应板书在哪里？生：“书桌探险”的前面。师：为什么？生：“书桌探险”的前面位置空着。师：请从课文中找找依据。生：因为这是课文的第八节，在“书桌探险”的前面。师：哪个词从内容上也说明“屋内玩耍”应板书在“书桌探险”的前面？生：“起先”。师生对话，引导学生进入文本细节阅读。珍珠鸟对人的信赖并不是一蹴而就的，而是循序渐进的，看上去老师似乎是在和学生讨论板书应该如何写，实则是推动学生主动进入文本，细研文本，从文章的字里行间品读人与鸟的情感信赖。细读文本，是教师和学生共同的需求。师：小家伙，你趴在主人肩头，睡得那么香甜，你梦见了什么？生1：和主人一起一去郊外。生2：主人带着我和爸爸妈妈一起去国外旅游。师：你把对主人的信赖传递了爸爸、妈妈。生3：我们一家三口在自由自在地翱翔。师生对话引导学生对情感、价值的体验与认识。语文是感性的，“情动而辞发”，老师应该在学习中为学生创设情感的氛围，营造了一种生动的情景，让学生进入角色，展开想象。钟玲老师为学生营造的“场”是学生人人熟悉的家的氛围，学生十分容易就能体会