小学课文《詹天佑》教学片断.docVIP

小学课文《詹天佑》教学片断 P我在执教小学课文《詹天佑》这一课时，曾有以下的教学过程，课后及时整理下来，现结合这一教学案例来谈我对三维目标落实的认识。 (自主合作探究整合学习“开凿隧道”) (一) 出示学法：读(课文)画(开凿隧道示意图)演、说(边演示边复述课) (二) 自读自悟，画出居庸关、八达岭开凿隧道示意图。 (三) 自由演练、复述课文，学生演练中纠正其理解错误。 (四) 说说詹天佑这样设计的好处：工期缩短了一倍。 (五) 创设情影，转换角色(师当记者，生当詹天佑及助手)，深入探讨“两端凿进法”“中 部凿井法”的好处。 记者：我是北京新华日报记者，请问詹天佑，八达岭的“中部凿井法”是您的创举，打一口井可增加两个工作角，能否再多打几口井，不断缩短工期呢?如果不能?究竟打几口井合适呢? (学生独立思考、合作交流后) 詹天佑及助手(十几个学生发言后教师帮助归纳为)：不能无限制地打井。原因是： ①浪费人力、物力、财力，当时政府无能，物力、财力有限…… ②浪费时间…… ③使岩层变得脆弱，容易造成滑波…… ④通过计算，工程造价高…… ⑤打两口井合适…… (六)师：你从詹天佑对八达岭、居庸关开凿隧道的创新设计看出詹天佑是个什么样的人? 生甲：詹天佑从国情、地貌特点设计工程，是一个一切从实际出发进行创新设计的工程师。 生乙：詹天佑是一个敢于创新、善于创新的