周长是指物体的哪个部分.docVIP

周长是指物体的哪个部分 ？（物体的边线的总长） 小结 ：面积是一整片，　　　周长是一条线。 1、判断 (1)两个长方形面积相等，它们的周长也一定相等。??????? (??? ) （2）周长大的图形，面积就一定大。???????????????????? （??? ） (3)长方形和正方形的周长相等，它们的面积也一定相等。 （??? ） (4)两个相等的正方形拼成一个大长方形，面积和原来一样。（??? ） 3、选择 （1）下图中，长方形被分成甲、乙两部分，这两部分(??? )。 ? A、周长和面积都相等 甲 甲 乙 B、周长和面积都不等 乙 C、周长相等，面积不等 填空 (1)1平方米的正方形里有(?? )个1平方分米的正方形。 (2)用(?? )个1平方厘米的正方形可以拼成1平方分米的大正方形。 (3)用3个边长都是1厘米的小正方形拼成长方形，这个长方形的周长是(???? )厘米，面积是(???? )平方厘米。 (4)3平方米＝（　　）平方分米　1000平方分米＝（　）平方米 40平方分米＝（　　　）平方厘米　　15米＝（　　　）分米 填上适当单位。 1）我们手掌的面积大约是90（　　　） 2）学校操场的长56（　　　），面积约1800（　　　） 3）一张课桌的面积约28（　　　），它的高约8（　　　） 4）学校教学楼的高约20（　　　）占地约400（　　　） 选择 有三块铁皮，面积分别是9平方分米、90平方分米和900平方分米，哪块铁皮的面积最接近1平方米 ？（???? ） A、9平方分米??? B、90平方分米??? C、900平方分米 ） 1、提问 ：计算长方形的周长和面积都要知道什么条件？计算正方形的周长和面积要知道什么条件 ？ 2、如果老师要你在这张纸上取一个最大的正方形，你准备怎么办？所取的正方形的面积和周长各是多少 ？ （一） ：我会正确判断 ！ 1、表示教室地面的大小用平方厘米做单位比较合适。（） 2、边长4厘米的正方形，它的周长和面积相等。（） 3、一个正方形的边长扩大2倍，它的周长和面积也扩大2倍。（ ） 4、用4个同样大的正方形，能拼成一个较大的正方形。（ ） 5、40平方分米4平方厘米=404平方厘米（） 1、场景一 ：麦地 （1）小华先把我们带到了麦地。（出示麦地） （2）问 ：来到麦地，你了解到哪些信息 ？ ①麦地是长方形的，长30米，宽20米。 ②这快麦地是由三年级、四年级、五年级合种的。 3）问 ：根据我们收集的这些信息，可以解决哪些问题 ？同桌讨论。指名回答，出示相应问题。 板书 ：①这片麦地的面积是多少平方数 ？ ②五年级的种植面积大约占这片麦地的几分之几 ？ ③四年级的种植面积大约占这片麦地的几分之几 ？ ④三年级的种植面积大约占这片麦地的几分之几 ？ 4）师 ：你能解答这些问题吗 ？选择自己感兴趣的问题进行解答。有困难的同学可以和小伙伴合作解决。 5）集体讨论。 ①这片麦地的面积是多少平方米 ？（回忆长方形面积的计算公式，各自列式计算。） ②看图估一估每个年级的种植面积大约各占这片麦地的几分之几？指名回答，并说说是怎么想的 ？ 6）让学生观察图，然后说出 ： 这片麦地的面积是30×20=600（平方米）。 五年级占这块地的1/2; 四年级占这块地的2/6或1/3；三年级占这块地的1/6。 2、场景二 ：花房 1）紧接着小华以把我们带到了花房。 （2）出示漂亮的花房，问 ：来到花房你了解到哪些信息 ？ ①花房长18米，宽6米。 ②菊花 ：36行，每行72棵。 ③郁金香 ：45行，每行90棵 （3）从这些些信息中你想到了哪些数学问题 ？ 4）讨论，交流 ： ①一共种了多少棵菊花 ？ ②一共种了多少棵郁金香 ？ ③花房的面积是多少平方米 ？ （5）学生解答这些数学问题。有困难可以和小伙伴合作解决。 6）班级交流，说说算法。 3、场景三 ：菜地、玉米地 （1）最后小华又带我们参观了菜地和玉米地。（出示菜地和玉米地的场景图） （2）你从图中了解到了哪些信息 ？ （3）从这些信息中你想到了哪些数学问题 ？ （4）汇报交流，预计学生的回答可能有 ： ①正方形菜地每边长10米，正方形菜地的面积是多少平方米 ？ ②玉米地长12米，宽8米，玉米地的面积是多少平方米 ？ ③正方形菜地的3/5种了黄瓜，其余地种了西红柿，西红柿占了正方形菜地的几分之几 ？ ④正方形菜地每边长10米，它的3/5种了黄瓜，种黄瓜的地有多少平方米 ？ （5）小组合作解决以上问题。 （6）集体交注算法。 （7）小组活动，教师巡视、指导。 4、综合观察，自主提问。