粤教高中必修216 项脊轩志杨雪媚媚 一等奖新名师优质课获奖比赛公开视频下载.pptVIP

第三课时 项脊轩志 归有光 学习目标 明确目标,有的放矢 1.在熟读的基础上理清思路,把握脉络,体味 作者思路清晰、语言流畅的特点。 2学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面, 借平淡的生活琐事,表达真挚感情的方法。 3体会作者在日常琐事的记叙中所蕴含的浓浓 深情,感受亲情。 诵读明情 整体感知 作者写到一家几代的哪几位亲人? 家三代,母亲、祖母、妻子、乳母。 围绕着项脊轩,作者记叙了哪些事情? 修葺项脊轩;叔父异爨、老妪忆母、大母励志、回忆亡妻 行文中那一句话,概括了作者在项脊轩中的生活的感受? 「然余居于此,多可喜,亦多可悲。”(作用:承上启下) 哪些事情悲,哪些事情喜 修葺项脊轩;悲。叔父舁罌、老妪忆母母 励志、回忆亡妻。 c诵读明情 整体感知 间书斋→项脊轩,旧南阁子也 两融一5喜唐冰水 三世变迁一→~祖辈,父母辈,自己 四个女人→先大母,妪,先妣,妻子 五件事情修项普轩;父异暴老姬忆 母、大母励志回忆亡妻 合作探究 修缮前 修缮后 狭∫室仅方丈,可容一人居 稍为修葺, 使不上漏 小(每移案,顾视无可置者。 前辟四窗, 破「百年老屋, 垣墙周庭, 不漏明亮 尘泥渗漉, 日影反照 雨泽下注。 室始洞然。 又北向 杂植兰桂 不能得日, 暗、日过午已香 庭阶寂幽雅 明月半墙 叠桂影斑 算明对比可 /披文入情 体会喜情 在这样的环境中生活,作者的生活是怎样的? 借书满架, 好学自由自在、怡然 偃仰啸歌, 醉于书香 自得,心灵的港 湾,精神的居所。 冥然兀坐。 善思 白天,“庭阶寂寂,小鸟时来啄食,人至不去”。庭院显得多 么幽静,多么迷人!“三五之夜”,皓月当空,月色如水,桂枝的 倩影投落在粉墙上,错落有致,别具情味;微风过处,光影摇动, 幽香阵阵,心旷神怡。自己在轩中读书怡然自乐。正是诗一样的语 言,画一样的意境。读后可以感受到作者对项脊轩那种深挚的眷恋 之情。恰与下文写可悲的事相映照。 投文入情 倾情诵读 好的文章需要反复通 请全班同学齐读第一段,在 的过程中,要体现作者的情感 变化。 合作探究二:分析细节,体悟悲情 在对诸父、先妣、祖母、亡妻的追忆叙述中,有很多细节; 细节可以与人、事、物、情相关。请小组合作探究其描写的妙处。 第一组探究诸父异爨 第二组探究老妪忆母 洲 第三组探究大母励志 第四组探究回忆亡妻 报示:涌读组节、行情的八之处在于验不名 处、事的最不宏大之处、情的最不热测之处,景的最不起腿之 披文入情 分析细节,体悟悲情 诸父异爨 迨诸父异爨,内外多置小门墙,往往而是。东犬西吠,客逾庖而宴、鸡栖于 厅。庭中始为篱,已为墙,凡再变矣。 诸父异爨这一事件中有一处细节:内外多置小门墙, 往往而是。从中我们读到了,一个大家族分家之后门 墙林立的凌乱之景,这些门墙客观上意味着诸父之间 生活的分离,但在情感上,却意味着彼此间的隔阂与 ”淡漠。从中,我看到了归有光面对家族分施喜析的无 奈与悲凉。 ←老妪忆母 分析细节,体悟悲情 家有老妪,尝居于此。妪,先大母婢也,乳二世,先妣抚之甚厚。室西连于中闺,先妣尝一至。妪 每谓余日:“某所,而母立于兹。”妪又日:“汝姊在吾怀,呱呱而泣;娘以指唧门扉日:儿寒乎? 欲食乎?′吾从板外相为应答。“语未毕,余泣,妪亦泣。 借老妪之口来缅怀去世的母亲,有动作描写、语言描写——娘以指 叩门扉曰:“儿寒乎?欲食乎?”归有光的姐姐在襁褓之中呱呱哭 泣,娘亲此时在屋子西面的内室不能见到孩儿,但却急切地手扣门 扉对女儿嘘寒问暖—一是冷了,还是饿了?我们从中看到了一个关 爱儿女的慈爱母亲形象,传达了作者对母亲的怀念。 归有光的母亲一生为多子所苦,后为节育,听信奴仆偏方,喝下 了田螺水,竟自此失声。听闻老妪说到母亲对儿女的嘘寒问暖 思及母亲失声后欲关爱兆女而不得加上多年型号念 内心该是何等的悲痛!