（2）市教研室学科课程与教学研究基地建设情况专报.pdfVIP

市教研室学科课程与教学研究基地建设情况专报 上海基础教育的新课程已进入全面推行、内涵发展的阶段，进一步增强学校 的课程领导力、教师的课程执行力，是实现本阶段工作目标的关键。市教研室对 课程的校本化实施和教师的专业化发展，负有引领、指导的重大责任；进一步提 高教研员的专业发展水平和课程指导力，是落实有关责任的基础。 为促进学校发展、教师发展和教研员的发展，推动基础教育课程改革全面、 有效实施，市教研室在2010 年拟定了 “上海市基础教育学科课程与教学研究基 地建设方案”，于7 月份向区 （县）教研部门发布；再按照先试验后推广的方式 进行展开，选定7 门学科建立了“上海市基础教育学科课程与教学研究基地”（简 称“学科基地”），并已经开展工作。具体情况如下： 一、制定学科基地建设方案 本室制定的 “学科基地”建设方案，包括指导思想、工作目标、组织领导、 工作职责、常规要求、管理措施、经费支持等方面的内容。 1.指导思想 充分认识到课程改革的长期性和艰巨性，关注课程改革持续地成功运行，不 断完善长效机制；充分认识到市教研室肩负着“课改中枢、教育先锋”的使命和 责任，关注市教研室卓有成效地履行职责，切实加强基础性建设。充分认识设立 “学科基地”的意义，从深化课程改革、全面实施素质教育着眼规划“学科基地” 的工作，以科学发展观为指导推进“学科基地”的内涵建设。 2.工作目标 通过市教研室与区（县）教研室合作共建“学科基地”，更多地得到区（县） 对市教研室工作的支持，进一步密切市教研室与基层学校的联系，创设教研员与 教师互帮互学、共同发展的平台，提高教研员的课程指导力和教师的课程执行力； 深化课程改革实践和学科教学研究，做好经验总结和教育科研攻关工作，提高课 程实施水平和教学有效性；发挥“学科基地”的示范、引领作用，以点带面，服 务全局，整体推进课程改革和素质教育。 3.组织领导 1 全市成立“学科基地”工作领导小组，由市教研室主任担任组长，分管主任 担任副组长。领导小组对全市各“学科基地”的工作提出整体规划和部署，实行 业务领导、力量整合和组织协调；并定期召开“学科基地”负责人会议，交流和 研究“学科基地”的工作。 市教研室和“学科基地”所在区（县）教研室，共同参与 “学科基地”的建 设，对“学科基地”的业务工作进行指导和服务。市教研室的相关学科教研员， 作为“学科基地”的成员直接参加有关工作和活动，并自觉履行教研员职责，同 时进行岗位实践。 “学科基地”设在区(县)学校内，以该校的学科教研组（或多学科联合的综 合教研组）为基本组织形式。“学科基地”所在学校是基地的依托，在学校领导 班子中有专人负责；学科教研组是“学科基地”工作的主要阵地，教研组成员是 “学科基地”开展活动的主要依靠对象。 4. 工作职责 “学科基地”的工作，是所在学校的整体工作的组成部分，应认真贯彻和落 实学校工作的整体要求。同时，“学科基地”的工作是本市基础教育课程改革的 整体工作组成部分，应体现促进课程建设和实施水平提升的要求，体现“学科基 地”对推进课程改革的带头作用。 为做好“学科基地”的工作，“学科基地”的全体成员要自觉学习教育科学 理论和学科课程理论，提高基本素养；要强化课程意识和科研意识，激发进取精 神；要树立大局观念和集体观念，齐心协力进行探索实践。 “学科基地”的工作，主要有以下几方面：学科课程研究、学科教学研究、 学习评价研究、教学资源开发、经验成果传播、教师专业发展等。 5．常规要求 “学科基地”要认真做好下列常规工作：制定工作计划，实行例会制度，开 展教学研讨，组织成果展示，进行工作总结，积累活动档案等。 6．管理措施 “学科基地”自身要加强组织建设，强化内部管理，凝聚力量、协调行动， 为实现各项工作任务提供组织保证：健全制度，明确责任；落实任务，发挥主动； 定期考评，适当奖励。 2 二、确定学科基地 “学科基地”建设工作的推进，采取先试验后推广的方式。市教研室根据各 学科建设的现状和发展性要求，指定第一批组建“学科基地”的学科有：小学体 育与健身、小学科学与技术、中学生命科学、中学信息科技、中学历史、中小学 劳动技术、中小学音乐。 “学科基地”的申报程序为：学