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中学物理学科教研工作报告 一、指导思想与工作目标 2010 年上海市教育工作会议上，认真而客观地总结了上海市第二期课程教 材改革近十年的工作，由上海参与的教育质量监测的情况看出，上海学生的学业 成绩水平普遍高于全国平均水平，上海学校之间的差异普遍小于全国平均水平。 但同时也反映出上海学生的学业负担高于全国平均水平，师生关系紧张，学习自 信心不足。针对这一现实情况，如何把握教学基本要求，改善师生关系，减轻学 生过重的课业负担，这将是学科教研的中心工作。 物理学科的工作重点：研究中学物理课程标准中教学基本要求，切实提高教 师的课堂执行力和教研员的课程指导力。利用网络教研在全市开展与课堂教学目 标匹配的学生练习研究，提高课堂练习的针对性与有效性。开展物理学科《基于 信息化平台课堂教学评价研究项目》的项目研究，引导教师关注学生的学习。通 过参加第九届全国中学物理青年教师教学大赛、参加全国第二届中学物理教学名 师赛、组织开展物理教学论坛和举办第七期市青年骨干教师培训等，进一步加强 队伍的建设，促进教师和教研员的专业化发展。 二、主要成绩与经验 （一）项目研究引领学科教研工作 初中物理开展《基于信息化平台的课堂教学评价研究》项目研究，已整整一 年。在这一年内依托学科中心组，带领8 所基地学校开展研究和实践工作，过程 中专家团队定期介入，不断修正工作方向。目前已完成《初中物理课堂观察记录 表》和新授课、复习课的《初中物理学科课堂教学评价指标与对应观测点》表。 下阶段主要工作：进行案例研究，在案例研究的基础上，对两个表格作进一 步调整和完善。另外，数据进入信息化平台的过程还在研究过程中。 1、依托项目研究 打造核心团队 任何一支队伍的建设都需要有抓手，本研究项目是新组建的学科中心组承接 的第一个项目，也就成为初中物理学科中心组建设的抓手。接到任务后，中心组 全体人员首先学习项目研究的总方案，了解项目研究的目标。制定了继承与发展 的工作策略： 继承：充分继承物理学科已经建立的相对成熟和规范的课堂教学评价表，因 此我们研究的起点是07 年初物理学科出台的《物理学科课堂教学评价表》，当 时的课堂教学评价分成三个模块：教学设计、教学实施、教师素养，共 13 个一 级指标、30 个二级指标。没有具体的观测点，主要根据二级指标下的评价要点 采用5 级赋分的方式进行评价。 发展：利用信息化平台的搜集和统计功能，综合分析各类评价数据，形成课 堂教学分析诊断内容。相关数据资料的积累，不仅可以了解整体的教学水平概况， 诊断出教学中的倾向性问题，针对问题开展研究，改进物理课堂教学。 学习了崔允漷教授的《课堂观察——走向专业化的听评课》，对原有的三份 课堂教学评价表中的二级指标进行了观察点的梳理。学科中心组拿出了第一稿的 《课堂观察记录表》和对应的《课堂评价指标及观察点》，接下来需要拿着这些 表格进入课堂进行实践，于是学科中心组成员对应区县的实验校产生。中心组成 员直接指导实验校的案例研究，从开始盲目进行案例研究，没有明确目标，结果 导致出来的大量数据和资料不能为分析所用，只是凭经验和感觉进行修改和调 整。于是开展案例实证研究方法的学习，在调整了工作方式后，取得了一些初步 成果。 这样的一个研究过程，正是中心组、案例组全体教师理论学习和实践研究的 过程，提升了全体参与人员的综合素养，造就了一支理念新、素养高、能力强的 核心团队。 2、通过项目管理 形成新的工作模式 项目是具有工作推进要求的研究，又是具有研究要求的工作推进。它对我们 来讲是一个新的工作模式。如何进行管理和有效推进项目的开展值得深思。目前 形成的流程： 总项目组（专家库） 炼 提 、 总 汇 报 汇 报 汇 报 汇 报 汇 把握方向理 物 中 初 交流 … … 文 语 学 数 家 专 科 学 交流 中心组研制和修订量表 8 个课例组——完成案