信息窗3求商的近似值.docxVIP

精选 精选 求商的近似值 教学内容：教材 33-34 页 教学目标： 通过具体情境解决实际问题，会根据要求用“四舍五入”的方法求商的近 似数；通过笔算发现循环小数的特点， 掌握循环小数、 有限小数和无限小数的概 念。 使学生在求商的近似数的过程中感受近似数的实用价值，增强应用意识、 提高应用能力。 通过选择生活中的数据信息，体现数学的文化价值，提高学生解决简单实 际问题的能力。 教学重点： 会根据要求用“四舍五入”的方法求商的近似数；掌握循环小数、有限小数 和无限小数的概念。 教学难点： 会根据要求用“四舍五入” 的方法求商的近似数； 能通过笔算发现循环小数 的特点，掌握循环小数、有限小数和无限小数的概念。 教学过程： 一、预习展示、提出问题 ; 谈话：同学们，上节课，我们了解了三峡工程的很多信息，解决了许多有趣 的数学问题。 除了三峡大坝之外， 我们国家还有很多水利工程， 让我们一起来看 看。（出示情境图）观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？ 平均每块腊肉多少钱？ 平均每盒茶叶多少钱？ 把其他学生提出的合理问题先放进问题口袋，课后再解决 2．解决问题 （1）谈话：下面我们先来解决“平均每块腊肉多少钱？”这个问题。 你能列出算式吗？ 学生口答算式，师板书：97- 8 谈话：该怎样计算呢？先想一想，再算一算。 （2）将你的结果和小组的同学交流一下，有什么发现。 3．汇报交流 学生可能发现： 12.125元要精确到分或角 4．尝试用四舍五入法求商的近似值 谈话：一般情况下，要用“四舍五入法”求出商的近似值。用四舍五入法保 留两位小数、 保留一位小数或者保留整数， 结果各应是多少？自己写一写， 再和 同位交流一下你是怎么想的。 5．尝试笔算 接下来我们解决 “平均每盒茶叶多少钱？” 这个问题， 你能笔算出结果吗？ 在计算的过程中，有什么重要的发现可以和小组里的同学交流。 6．汇报交流 谈话：你有什么发现？ 学生可能发现： （1） 除不尽，商从百分位开始后面都是 3； （老师给予肯定，可追问，为什么你确定后面的数位都商 3 呢？） （2） 继续除下去，余数都是“ 2”，商也都是“ 3” （给予表扬， 不仅善于观察， 更善于思考。 正是因为发现了余数重复出现数 字“ 2”，我们才确定后面的数位上都商“ 3”。） 7?练习求近似值 结果保留两位小数是多少？保留整数呢？ 8?计算8.05- 3.7,得数保留两位小数，集体订正） 9 ?概括循环小数概念） 谈话：5.606060??…2.4666??…2.1756756??…这3个数有什么共同特点？ 在学生回答的基础上，老师适时概括循环小数、无限小数和有限小数的意 义） 10读P34最下边的内容 三、类化练习、限时作业： 1.自主练习2 用“四舍五入法”求出商的近似值，填入下表。 保留整数 保留一位小数 保留两位小数 23- 7 46.4- 13 51.5^ 29 73- 1.8 23- 7 46.4^ 13 51.5^ 29 73- 1.8 出示题目，明确题目要求 学生独立完成，全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。 2．自主练习 6 （1）箭鱼的速度约是鲨鱼的多少倍？（得数保留一位小数） （2）你还能提出什么问题？ 学生提出问题，并笔算解答，集体订正。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？