心理健康教育活动课主题的设定.pdfVIP

摘要心理健康教育活动课是中小学实施心理健康教育的主渠道， 课堂主题的选择决定着课堂的实效性。 好的主题把课堂教育与 学生的日常生活联系起来，既吸引学生，又激发思维活动。 鉴 于此，文章对如何确定心理健康教育课的主题进行探讨。 关键 词心理健康教育活动课；主题；设定心理健康教育活动课的目的是借 助团体动力促进学生心理成长，包括完善健全人格、提高适应能力、 开发自身潜能。 因此，教师备课时的第一关键是心理成长主题 的选取。 主题是一节课的灵魂，合适的主题能调动学生的兴趣， 使他们更乐于投入课堂活动，参与讨论，进而达到升华课堂的效果。 目前的心理活动课没有统一的教材，教师要选择教材或主题来上课， 这给心理教师提供了自由选择的空间，但也要求教师要有更强的辨选 能力。 那么，如何确定心理健康教育课的主题呢？一、专而精 心理健康课的主题应是专一、有针对性的，灵动但不盲目，尽量不在 一节课中出现多重主题，否则教师在备课时会目标不明确，实践中也 会出现课堂脱节的现象。 笔者曾上过一堂生命启航感恩同行的 市公开课，由于刚当母亲，笔者对这一主题深有感触。 笔者认 为，生命来之不易，感恩是主线，珍爱生命则是对母亲的回报。 于 是设计了感恩生命与珍爱生命双线并行，在暖身活动中安排律动入场， 护蛋体验，让学生感受母亲怀胎十月的艰辛及生命的易碎。 在 感悟生命环节中设计①质疑揭题———我从哪里来；②生命探源。 在感念母恩环节中设计①母谈孕事忆苦思甜；②精灵问世幸福瞬间照 片；③真情告白心灵碰撞。 活动至此，学生心灵的情弦已被拨 动，情感的洪流已达到高潮。 为了把保护生命这个主题同时推 进，笔者设计了第四个环节———守护生命，以及第五个环节——— 爱在升华的两个活动换位游戏、激情宣誓，再次把两条主线链接到一 起。 双重主题的设置实属不易，笔者虽在过渡语上下了功夫， 详案水到渠成，无缝链接，但真正进入课堂教学，问题一下子就放大 了。 有人说过教育是慢的艺术，学生的吸收能力有限，一堂心 育课只要能收获到一个显著的效果，就算成功了。 而笔者设计 的这堂课打算同时实现感恩生命和守护生命的目标，激发学生对父母 的感恩之情的同时又要学生学会保护生命，结果反而达不到预期效果。 后来笔者进行二次重构，把守护生命放到另一课时，对一些细节也重 新整合，结果在市赛中喜获一等佳绩。 汉代刘安说逐鹿者不顾 兔。 一堂心育课目标专一，内容逐层推进，定可达到目的，不 至于顾此失彼，从而做到专而精。 二、小而实一节课要避免主 题范围过大。 许多心理辅导教师在确定主题时，没有认真考虑 主题的范围和课堂容量。 主题范围大了，教师可选择的内容、 形式也就多，容易走入面面俱到、蜻蜓点水的误区，导致难以在一节 课上完成辅导任务。 笔者曾听过一位新教师的素质课情绪万花 筒———喜怒哀惧，一堂课 40 分钟，常见的 4 种情绪都要渗透，教 师带着孩子一一分辨，还未深入探究这种情绪及如何化解不良情绪带 来的负面影响，就急着去了解另一种情绪，结果在下课钟声响起时辅 导任务还未完成。 如果这位教师能缩小主题的范围，如愤怒来 敲门将快乐进行到底，一节课一种情绪，从认识情绪到合理调控，再 到巩固强化、拥有健康快乐的情绪，一课一得，那么，学生在每次活 动过后都能拨开云雾见光明。