【配套K12】江苏省常州市武进区八年级物理上册3.4平面镜教案苏科版.pdfVIP

K12 教育资源学习用资料 平面镜 教学目标： 1、通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系，理解平面镜中像的主要特点，知道实像与虚像之间 的区别，了解平面镜在 实际中的应用。 2 、经历探究平面镜成像特点的过程，学习通过观察提出假想，制定探究计划，动手操作，收集证据 和分析概括等多方面的研究能力；在活动中，学会与他人分享探究成果，并初步养成甄别假设、调 整探究计划的意识。 3 、通过探究物、像和镜面三者间的关系，领略平面镜成像中的简洁对称之美，体会克服困难、解决 问题时的喜悦，增进了解平面镜成像原理的好奇和欲望。 教学方法： 实验探究、交流讨论、媒体演示 教学过程： 一、引入新课 教师活动：猴子捞月亮的故事有没有听说过？有没有捞到？今天这节课我们就来帮助猴子解决 心中的疑问，我们共同来讨论第三节“平面镜”。 二、进行新课 （一）探究平面镜成像的特点 1、观察与思考：展示平面镜：这就是一块平面镜，它的表面是平的、光滑的。大家在镜子里看到了 什么？自己的像。观察平面镜中的像，思考平面镜成像有什么特点？（教师不作任何暗示，让学生 充分想象，允许有不正确的猜想） 2 、学生讨论归纳后，可能有如下猜想： （1）成虚像； （2 ）像与物等大； （3）像与物到平面镜的距离相等； 3 、探究活动 （1）确定像的位置 提出问题：像究竟在镜后什么地方？有没有什么方法可以确定像的位置？ 师生共同讨论归纳： K12 教育资源学习用资料 K12 教育资源学习用资料 （1）将 “F”形纸片 B 放在平面镜后， 使它与 “F”形纸片 A 在镜中的像重合， 这时 “F” 形纸片 B 的位置就是“ F”形纸片 A 在平面镜中所成的像。 （2 ）平面镜是不透明的，不能看见“ F”形纸片 B，可换成半透明的玻璃板做。 学生进行实验，教师巡回指导 （2）平面镜成的是虚像 提出问题：为什么你认为平面镜成的是虚像？ 你的依据是什么？ 学生回答，基本上认为是平面镜后面没有。 实验现象：移开“ F”形纸片 B，在该位置放上光屏，纸上无像。 媒体展示小孔成像光路图并讨论： 实像与虚像都能被人看见，但是实像能呈现在光屏上，而虚像不能呈现在光屏。 （3）像与物是等大的 提出问题：如何来探究像与物的大小是否相等呢？ 学生思 考并讨论：在刚刚实验的基础上比较两个“ F”形纸片的大小即可 学生进行比较：像与物是等大的。 问题讨论：如果现在学具里没有两张“ F”形纸片，只有一只蜡烛，能否进行实验？ 交流总结：只要是两个完全一样的物体就可以进行该实验， 因此将蜡烛切成相等的两段即可。 将镜前的蜡烛点燃，镜后的蜡烛也在“燃烧”。 （4）像与物到平面镜的距离相等 提出问题：如何探究像与物到平面镜的距离相等？ 学生讨论：通过刚刚的实验确定了像的位置，用刻度尺分别量出物体和像到镜面的距离。 媒体展示：①首先在白纸上画一条直线 ②在直线上放置玻璃板，将两“ F”形纸片放好 ③确定对称的物点与像点 ④分别量出两点到镜面的距离 师生讨 论：像和物到镜面的距离相等，将像点和物点连接起来，大家有什么发现？ 像物的连线和镜面垂直。 4 、根据学生开始的猜想情况要求交流：关于平面镜成像你还有哪些猜想？如何验证？ 提出问题 1：平面镜成像是不是左右相反的？ 学生讨论探究方案 问题讨论：如图是一只钟在平面镜中所成的像，真实时间是多少？ K12 教育资源学习用资料 K12 教育资源学习用资料 提出问题 2 ：某同学在研究平面镜成像的活动过程中，发现物体离平面镜的距离越大，像变得越 小，于是他开始怀疑像与物等大这一结论，请你帮助他解决这一问题。 学生分析并讨论，教师引导学生用重合法去纠错： 把比物体小一些