实施合作学习之研究 以1997年至2007年博硕士论文为例.pptVIP

台灣國小國語文領域實施合作學習之研究 - 以 1997 年至 2007 年博碩士論文為例 作者：顏佩如 林曉薇 陳螢萱 大綱 壹、緒論 貳、合作學習之相關理論基礎 參、國小學童國語文領域合作學習中師生關係及同儕 互動之分析 肆、國小學童國語文領域合作學習中學習態度之分析 伍、國小學童國語文領域合作學習中學習成就之分析 陸、結語 壹、緒論 研究背景與動機 ? 台灣實施九年一貫課程中，語文學習領域佔領域 學習總節數 20%~30% ，然而鄉土語言和英語瓜分 了國語文的學習時數，教師在有限的教學時數中， 如何加強學生聽、說、讀、寫之基本能力，實為 目前所面臨的挑戰。 ? 從九年一貫所強調的十大基本能力中，我們可以 看出未來的教育趨勢著重團隊學習與互助合作的 技巧，因此教師必須調整以往講演式的教學方法， 增加學生同儕互動的機會，並利用多元的教學方 法，促進國語文教學活潑化，使學生不僅能有良 好的學習成就，也能與同儕合作學習。 壹、緒論 ? 聯合國教科文組織 (UNESCO) 於 1996 年發表 學習 : 內在的寶藏 報告書，書中提出終身學習的四大支 柱：學會與人相處、學會求知的能力、學會做事 與學會發展。其中，「學會與人相處」便可看出 合作學習的重要性。 ? 筆者選擇國內外相關之碩博士論文來分析探討， 茲就分析國小國語文領域運用合作學習教學與學 習領域作探討，期能從中了解國小教師實施合作 學習於國語文領域之成效，並提出對未來進行合 作學習教學研究之建議。 壹、緒論 研究目的 ? 了解國小學童實施國語文領域之合作學習，在師 生關係及同儕互動中之變化與影響。 ? 探討合作學習策略對學生國語文能力與學習態度 之影響。 ? 分析合作學習策略對國小學童在國語文領域上的 成效。 ? 綜合研究結果與發現提出理論與實務的建議，以 作為國小國語科教師從事合作學習之教學改進與 相關研究之參考。 壹、緒論 研究方法 ? 本研究研究方法採文獻分析，探究 1997 年 至 2007 年有關國小國語文領域實施合作學 習之碩博士論文，並採取大學教授與中、 小學現職教師的合作，共同分析與探究此 領域，彼此成為對方的研究諍友，以精進 研究內涵，期研究結果與發現以作為未來 研究者與國小國語科教師從事合作學習之 教學改進與相關研究之參考。 貳、合作學習之相關理論基礎 ? 合作學習強調人與人之間互相溝通，彼此分享，促使 彼此能提升彼此的能力，在合作的過程中，滿足自己 求知的需求，進而激發學習動機。因此，合作學習的 相關理論包括： 一、社會互動論。 二、 Jean Piaget 認知發展理論。 三、動機理論。 四、 Lew S. Vygotsky 社會認知發展理論中的鷹架理論 五、 Albert Bandura 的社會學習論。 表一：合作學習之相關理論基礎與語文學習層面間的主張分析表 合作學習之 相關理論基礎 師生 關係 同儕互動 學習態度 國語文能力 與學習成效 對合作學 習的貢獻 社會互動論 教 師 改 變 傳 統 的 教 學 方式，讓 師 生 產 生 不 同 以 往 的 良 性 互 動，進而 互 賴 與 互 相 進 步。 團體中任何 成員的狀態 產生改變， 將會影響其 他 成 員 改 變，團體之 間 互 相 影 響，並努力 朝向共同的 目標。 社會互動論 強調一個人 能影響另一 個 人 ， 因 此，良好的 學習態度， 也可以使彼 此 互 相 增 長。 透 過 彼 此 互 相 鼓 勵 、 成 長 ， 提升學習 成 果 與 學 習 能力。 合 作 學 習 所 強 調 的 人 與 人 之 間 的 積 極 互 賴 ， 團 體 成 員 間 相 互 幫 助 ， 彼 此 溝 通 學 習 ， 即 為 社 會 互 動 論 的 要 義。 資料來源：作者自行整理 表一：合作學習之相關理論基礎與語文學習層面間的主張分析表 合作學習之 相關理論基礎 師生關係 同儕互動 學習態度 國語文能力 與學習成效 對合作學 習的貢獻 Jean Piaget 認知發展理論 良好的師 生互動， 能提升學 生的認知 發展，充 分發揮學 生的認知 層次。 學童不再 以自我為 中心，並 學習用其 他的角度 來看其所 面對的問 題，達成 良好的同 儕互動。 孩童能主動 用自己已有 的知識去同 化新知識， 或是改變自 己的基模去 重新認識心 知