春秋时期形势简图.pptVIP

春秋时期形势简图 秦 楚 郑 晋 秦晋围郑形势图 秦 晋 军：驻军（名作动） 郑 秦军氾南 晋军函陵 【教学目标】 １、了解《左传》的有关知识以及在中国文 学史上的地位。 ２、掌握基本的文言知识，提高文言阅读的 能力 ３、整体把握文章结构，理清思路，根据文 意背诵课文。 ４、赏析人物形象和写作技巧，学习古人在 国难当头时，不计个人得失、顾全大局的 爱国主义精神。 【教学方法】 １、朗读法。自始至终以朗读为教学的手段和依据， 运用多种形式朗读，教师诵读、学生自读、学生领 读等，力求做到熟读成诵。 ２、问题导读法。教学过程中，以设置问题的方式， 让学生在回答问题的同时，把握文章内容，掌握学 习的重点、难点。力求以问带讲，以答带读，充分 调动学生的积极性，启发学生思维，使其善于动脑， 敢于发言。 【教学重点】 １、重点理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、 济、肆、阙、与”１０个词语。 ２、学习古人在国难当头时，不计个人得失、 顾全大局的爱国主义精神。 朗读课文 人物赏析 ? 我最欣赏的： ? 我最喜爱的： ? 我最敬佩的： ? 我最讨厌的： ? 我最希望自己成为的： 【 示例 】 ? 我敬佩的：烛之武 ? 烛之武先生，你以古稀之身，临危受命， 大军压城之际，夜黑风高之时，你“缒” 而出；面对野心家秦穆公，你以退为进， 寥寥百余字，悦秦伯，退秦师，盟秦郑， 此胆此识，试问世上几人有？ ? 烛之武先生，我敬佩你，你是大勇者，大 智者！ 《左传》简介 《左传》是我国第一部叙事详细的 编年史著作，相传为鲁国史官左丘明所 作。因为《左传》和《公羊传》、《谷 梁传》都是为解说《春秋》而作，所以 它们又被称为“春秋三传”。《左传》 是《春秋左氏传》的简称，又名《左氏 春秋》 。 《左传》主要记载了东周前期 240 多年 各国的政治、经济、军事、外交和文化方面 的一些事件。《左传》描写人物生动细致， 人物语言富有文学色彩，叙写战争时以记叙 战前准备、战后论战为主，略写战争经过， 记录了不少外交辞令、议论、谏说，是研究 我国先秦历史很有价值的文献。 总结： 字 词 句 重点字词 1. 夜 缒而出 : 2. 敢以 烦 执事 : 3. 越国以 鄙 远 : 4. 焉 用亡郑以陪邻 : 朝济而夕设版 焉 : 5. 既 东封 郑 : ( 名词作状语 ) ( 表谦敬的副词 )( 对对方的敬称 ) ( 以 … . 为边邑 ，意动用法 ) ( 疑问代词 ， 为什么 ) ( 于此 兼词 ) ( 名作状，在东边 )( 使 … . 成为边邑 , 使动用法 ) 6. 夫 晋 , 何厌 之 有： 7. 阙 秦以 利 晋 : 8. 若舍郑以为 东道主 : 9. 行李 之往来 ： ( 句首发语词 )( 宾语前置 ) ( 使 … 削减，使 … 得利 使动用法 ) ( 古 : 东方道路上的主人 ; 今 : 泛指主人 ) ( 古 : 出使的人； 今 : 外出之人随身携带的物品 ) 10 、 微夫人 之力不及此。 11 、不 知 ： 12 、吾 其 还也： 通“智” 表示商量语气、还是 （假如没有， 否定副词） （那个人） 1 、晋 军 函陵，秦 军 范南 驻军 名 — 动 2 、因人之力而 敝 之 损害 形 --- 动 3. 且 贰 于楚也 从属二主 数 --- 动 4. 既东 封 郑 以 ……. 为边界 5. 夜 缒而出 在夜里，连夜 名词作状语 6. 与郑人 盟 结盟 名 — 动 词类活用 1. 何厌之有？ 译：有什么满足呢？ （宾语前置） 2. 以其无理于晋。（介词结构后置） 3. 若亡郑而有益于君。（介词结构后置） 句式 1. 失其所与，不 知 。 智 = 明智 2. 秦伯 说 , 与郑人盟。 悦 =