卡罗纳说课稿.pdfVIP

《卡罗纳》说课稿 尊敬的各位评委老师： ? 你们好！我今天说的课题是《卡罗纳》 ，下面我将从教材、教法学法、教学 过程和板书设计四个方面对本课进行说明。 一、说教材 《卡罗纳》选自人教版小学语文四年级上册， 是一篇略读课文。 本文讲述的 是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时， 身边的人真诚地理解他， 热情地 安慰她，默默地关爱他。 课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊 的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。 文章 语言生动， 描写细腻， 字里行间透露出对卡罗纳的爱， 容易引起学生情感上的共 鸣。 基于四年级学生， 他们在中年级段， 已经具备了初步理解课文的能力。 为此， 根据文本特点、 编者意图和中段学生学习语文的阅读能力和需求， 我制定了如下 的三维目标： 1、认识 5 个生字 遭、悯、咛、咐、啕 。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，读出人们对卡罗纳 的关爱之情。 3、读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感，并将自己的感受与同学交 流。 考虑学生实际情况， 再结合文本特点， 我将本课的重点确定为引导学生了解 大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的， 交流各自的阅读体会和感受； 难点为激发 学生关爱他人、帮助他人的情感。 二、说教法学法 本篇课文文质兼美， 为了提高学生的兴趣和课堂教学的效率， 我准备采用以 读代讲法、 对话式教学法等教学方法展开教学。 让学生通过朗读， 感受语言的魅 力，体会美好的情感，鼓励学生即兴创造，打造动态生成的课堂。 而相应地，我也将引导学生采用“找、读、析、悟”的方式，自主、合作、 探究地来学习这篇课文， 从而引导学生感受大家对卡罗纳的关爱之情， 让学生实 实在在学语文。 三、说教学过程 本堂课我预计运用一课时完成，下面我将分四个环节进行重点说课。 （一）情感铺垫，渲染爱 本层次的教学， 我将主要采用谈话法， 意在激发学生的学习兴趣， 形成阅读 期待。课伊始， 我讲一个关于小学三年级的男孩也就是卡罗纳的故事， 由此揭示 课题，导入新课。 这样的设计， 快递地集中了孩子们的注意力， 让学生轻松愉快地进入了课文 的学习过程，达到了“课伊始，趣已生”的情景。 由此，我进入本课的第二个环节—— （二）初读课文，捕捉爱 在学生自由朗读， 扫清字词障碍的基础上， 我将引导学生再回到文本并且细 读课文，提出自学要求： 分别画出表现卡罗纳内心悲痛的句子和体现大家对他关 爱的句子。 整堂课学生们围绕 “卡罗纳的心情是怎样的？周围的人们又是怎样表 达对卡罗纳的爱的？” 这两个问题品读感悟。 在充分自读自学的基础上， 我会组 织学生进行交流，畅谈感受和体会，而老师只是做精当的点拨和语言表达的示范， 使语言文字的训练落到实处。 此环节的设计， 既锻炼了学生的思维能力和概括能力， 又巧妙地使学生对课 文有了一个整体的把握，理清了思路和文脉。 然后，我进入本课的第三个环节，也就是本课的重点环节—— （三）研读课文，感悟爱 这一环节， 我准备采用抓关键语句的方法， 让学生在反复地朗读中体会周围 的人们对卡罗纳的爱。 教学时，先让学生通读课文，落实具体的语言文字。然后从体会老师的爱、 体