14.《应有格物》表格式教案.docVIP

武威第十四中学 “参与式”课堂教学设计 编写时间： 2018年5 月5 日 学期总第 课时 修改时间： 年 月 日 学 科 语 文 授 课 时 间 设计者 语文组 王丽红 王丽 刘芳 授 课 班 级 八（ 、 ） 教授者 课 题 《　应有格物致知精神》（第一课时） 课时安排 三课时 课型 新授课 三 维 目 标 知识目标 1．理解真正的格物致知精神。 2．理解文章的论证方法及论证思路。 能力目标 培养学生的阅读、欣赏能力，学习课文的能力。 情感目标 联系学习实际，培养科学实验精神。 教学重点 学习闻一多先生热爱祖国、献身革命的英雄气概和斗争精神。 教学难点 学习闻一多先生热爱祖国、献身革命的英雄气概和斗争精神。 教学方法 朗诵；自主、合作、探究 教学资源 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 设 计 一、新课导入 有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”“缺乏创新精神和实践动手能力”。问题出在哪里呢？今天，我们将要学习的丁肇中教授的文章《应有格物致知精神》会给我们极大的启发。 二、预习与交流 1．朗读课文，圈画文中生字词。 丁肇中(zhào) 埋没(mò) 彷徨(páng huáng) 儒家(rú) 华裔(yì) 论语(lún) 中庸(yōng) 2．借助工具书理解和掌握以下词语。 格物致知：推究事物的原理法则而总结为理性知识。 不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。 袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。 三、合作与探究 (一)整体感知。 (学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。) 1．默读课文，讨论和编写阅读提纲。从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。 (1)提出问题(1)：向大家谈谈学习自然科学的中国学生 持应该怎样了解自然科学。 (2)分析问题(2～12)：论述“应有格物致知精神”。 ①(2)：格物致知的出处和意义。 ②(3～5)：中国传统教育并不重视真正的格物致知及其原因。 ③(6～12)：实验精神(真正的格物致知)在科学上的重要性。 3．作者简介。 丁肇中，美籍华裔物理学家。1962年获哲学博士学位。1969年任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子(“J”粒子)，并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。 合作与探究 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 设 计 (3)解决问题(13)：希望对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。 2．什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。 从探察物体而得到知识。 3．本文主要探讨什么问题？ 探讨中国学生应该怎样学习自然科学的问题。 4．为什么要提倡“格物致知”精神？ ①传统的中国教育培养出来的学生缺乏实践能力和创新精神。②科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。③不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。 5．找出点明文章意义，提出作者希望的一句话。 希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。 6．本文运用了哪几种论证方法？ 举例论证、道理论证、对比论证。 合作与探究 合作与探究 作 业 积累好词佳句。 板 书 设 计 应有格物致知精神 举例论证、道理论证、对比论证 有新的认识和思考， 使得实验精神真正变成中国文化的一部分。 教 学 感 悟 组长查阅 武威第十四中学 “参与式”课堂教学设计 编写时间： 2018年5 月5 日 学期总第 课时 修改时间： 年 月 日 学 科 语 文 授 课 时 间 设计者 语文组 王丽红 王丽 刘芳 授 课 班 级 八（ 、 ） 教授者 课 题 《应有格物致知精神》 （第二、三课时） 课时安排 三课时 课型 新授课 三 维 目 标 知识目标 1．理解真正的格物致知精神。 2．理解文章的论证方法及论证思路。 能力目标 培养学生的阅读、欣赏能力，学习课文的能力。 情感目标 联系学习实际，培养科学实验精神。 教学重点 学习闻一多先生热爱祖国、献身革命的英雄气概和斗争精神。 教学难点 学习闻一多先生热爱祖国、献身革命的英雄气概和斗争精神。 教学方法 朗诵；自主、合作、探究 教学资源 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 设 计 一、本文运用了哪几种论证方法？ 举例论证、道理论证、对比论证。 二、深层探究。 1．文本探究。(1)传统的中国教育