对主题教学的审视和思考.PDFVIP

对主题教学的审视和思考 亲近母语课题组 徐冬梅 如果说，“三个超越”——为生命奠基，是窦桂梅在自己十年教学实践的一 种经验总结和初步的探索，更多地体现了她的感性、锐敏和勇气的话，“主题教 学”的构建则是她的一次自觉的追求。她先后执教的主题教学的探索性课堂，她 课后所做的一系列反思，以及她进行的一些理论思考，还有她在清华开始构建的 主题课程，充分地展示出窦桂梅对主题教学的全面思考。她的主题教学表现出一 些鲜明的特点：主题教学积极挖掘母语教育的文化性，以一个个母题为线索，整 合阅读资源、生活资源和文化资源，以促进儿童的语言和精神共同成长为目标， 在着力提高学生的语文素养的同时，而且积极引导学生关注当代生活，关注学生 自我精神世界的构建， 努力传承民族文化和世界优秀文化，为学生一生的发展 奠基。 窦桂梅的主题教学的课堂和相关论述引起了很多专家和教师的关注和赞赏， 同时也存在不少的质疑和争议。 让我们首先来探寻一下主题教学的性质和定位。然后再展开相关问题的探 讨。 一、一、窦桂梅的主题教学的性质和定位窦桂梅的主题教学的性质和定位 一一、、窦桂梅的主题教学的性质和定位窦桂梅的主题教学的性质和