七年级生物呼吸道对空气的处理2.pdfVIP

呼吸道对空气的处理 ●教学目标 知识目标 1．描述人体呼吸系统的组成。 2．能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。 3．能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。 能力目标 培养学生分析问题、归纳总结的能力。 情感目标 1．让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的， 自觉维护环境中空气的新鲜清洁。 2．让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。 ●教学重点 1．通过资料分析总结呼吸道作用。 2．培养学生分析问题、归纳概括的能力。 3．如何防止呼吸道疾病。 ●教学难点 通过资料分析总结呼吸道的作用。 ●教学方法 分析法和综合法。 ●课时安排 1 课时 ●课前准备 多媒体。 ●教学过程 ［导入新课］ 教师：（贴近生活，创设问题情景使学生感到亲切、好奇，调动学生学习的积极性） 为什么新生儿总是啼哭着来到人间？ 学生：（动脑筋，思考问题，讨论后自由发言）婴儿第一声啼哭表明要呼吸空气。 教师：同学们说得很好。婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到 人世间就离不开空气，需要不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二 氧化碳， 那么，我们睡觉后是否也要进行呼吸呢？ 学生：睡觉也要进行呼吸。 教师：对，我们的生活离不开空气，我们每时每刻都要呼吸，今天我们就来学习这方 面的知识。（板书课题：人体的呼吸） ［讲授新课］ 呼吸道对空气的处理： 教师： 我们是通过哪些器官进行呼吸的？ 学生：（根据生活经验和已有知识说出）鼻、咽、喉、气管、支气管、肺，别的器官 不具有呼吸功能。 教师：（对学生回答不作表态，建议学生继续学习，留有悬念，促进学生主动学习） 究竟是不是这样呢？ （指导学生阅读识图，并播放多媒体画面，组织学生说出呼吸系统的 组成，让学生进行自主学习，培养学生观察能力、自学能力） 学生：（阅读课文中关于呼吸系统组成的信息，认真识图，然后作答） 我们每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换，呼吸系统包括呼吸道和 肺，其中，呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管，它们是气体进出的通道。 教师：回答得非常好！ （进一步设疑，激发学生继续学习的欲望） 那么请同学们想一 想，呼吸道仅仅是气体的通道吗？ 教师：（指导学生阅读，分析每段资料的内容，并观看多媒体画面中呼吸道的结构特 点，引导学生从中找到相关信息，组织各组有效地进行讨论，分析如下问题） （1）呼吸道有什么结构能保证气体畅通？ （2 ）呼吸道除了保证气体的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？鼻内部 有什么结构特点？为什么要用鼻呼吸？（引导学生找出解决问题的突破口） （3）有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？ （4 ）北欧的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可 能有什么特点？为什么？ 学生：（认真阅读资料，仔细观察多媒体画面，以组为单位围绕教师提出的问题进行 思考、分析，展开热烈的讨论，尝试解决问题，互相补充、评价，在老师的点拨指导下， 把分散的知识进行整理归类，分别对教师提出的问题作答） （1）呼吸道都有 骨或软骨作支架 ，这可以使呼吸道内的气体通畅，此外，鼻腔前的 鼻 毛 、鼻腔表面的 黏液 ，也在保证气体通畅方面有一定的功能。 （2 ）呼吸道不仅仅是气体的通道，它还有 温暖 、清洁 和 湿润 进入体内空气的作用；鼻 腔能 预热 吸入的冷空气；鼻毛和鼻腔内 黏液 能阻挡和粘住吸入 灰尘和细菌 ，鼻腔内的黏液 还能杀灭一些细菌，并能湿润吸入的空气，所以要用鼻呼吸。 （3）呼吸道温暖、清洁和湿润进入肺内空气的作用是 有限 的，进入肺内的空气仍可能 有一些有害的物质，这些物质会对人体健康造成危害，所以我们要自觉的维护空气的新鲜、 清洁。 （4 ）与生活在赤道附近的人相比较， 北欧人的鼻子显得大一些， 鼻腔也相应地长一些， 这有利于预热寒冷的空气。