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以内的加法和减法（二）两位数加两位数（不进位加法）
教学目标：
1、 在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、 探索并掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的计算方法，能
熟练的计算。
3、 培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。
教学重点：
1、 理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、 掌握笔算的计算方法，能熟练计算。
教学难点：
理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。
教学过程：
一、创设情境：
师：同学们参观过博物馆吗？今天光明小学为二年级的同学租了两辆大客车， 带领他们去观博物馆。
出示 P8 主题图，请同学们仔细观察这幅图，你
发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。
全班汇报发现。
思考：哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交
流汇报。
[ 设计意图 ] ：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
二、探究新知：
1、 根据学生的交流情况师出示例 1。
1）、师指名学生说想法及理由。
2）、师： 除了口算还可以笔算。怎样写成竖式计算呢？希望同学们通过观察小棒图和别人写出的过程自己去发现。
3）、独立思考，小组交流计算方法。
4）、师生共同写竖式， 再讨论总结列竖
二（ 1）班和二（ 2）可以合乘一辆车吗？
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式应注意的问题。 （数位要对齐）
2、完成 P9 做一做，学生独立完成。
共同交流说说计算方法。
3、教学例 2（出示主题图） 。
二（ 3）班和二（ 4）班可以合乘一辆车吗？
1）、学生尝试解决，师巡视指导。
2）、共同交流算法。 尝试用多种算法计算。出示学生的结果，说一说计算方法。
3）、师总结算法：可以从个位加起也可以从十位加起。
4、完成 P10 做一做
学生独立完成，教师巡视指导，完成后小组订正。
[ 设计意图 ] ：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。
三、方法应用：
完成练习二第 2 题
指名板演笔算过程，同时教师巡视、指导，共同订正。
[ 设计意图 ] ：通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算，熟练掌握计算方
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法。
四、梳理知识，总结升华：
通过今天的学习，你又学会了什么？教师引导梳理。
五、课堂检测
课堂检测 A：
2、竖式计算： 54+32= 66+30= 42+24= 40+16=
课堂检测 B： 1、
、小朋友们正在跳绳，小红跳了34 个。小兰跳了 30 个。明明跳了 24
个。你能提出哪些加法问题？（列式解答）
六、布置作业：
竖式计算： 34＋ 41= 62 ＋ 30= 54 ＋23= 60 ＋ 28=
七、课堂检测答案：
课堂检测 A 答案：
1、45
＋34=79
54
＋ 33=87（元）
2、 54+32=86
66+30=96
42+24=66 40+16=56
课堂检测 B 答案：
1、
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2、答案不唯一。
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