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　 　 　 　　 对义务教育均衡发展的认识 　 　 二堰小学 　陈海平 均衡发展，就是使义务教育阶段的各类学校在教育资源设置、办学水平和教育质量等方面大体上处于一个比较均衡的状态,它既反映了教育发展的现实要求,也是社会主义教育事业的本质要求。 ＨＹPERLＩNK \ｔ　＿blanｋ 义务教育作为政府提供的 HYPＥＲLIＮK \ｔ　＂_blaｎｋ 基本公共服务，具有强制性、免费性和普及性,是最应体现 HYPＥRLＩNK　＂ \t　_ｂｌank 教育公平的领域。抓好 HYＰＥＲLINK　 ＼ｔ　_blank＂ 义务教育均衡发展,就抓住了促进 HYPEＲLINK ＼t ＿blaｎｋ　教育公平的关键。 回想以前，随着九年义务教育的普及，重点学校制度加剧了义务教育的失衡。人民群众对优质教育的需求日益迫切。这些重点学校为了满足小部分人的需求,在“面向全体”的口号下,事实上选择了走培养“尖子”的精英教育路线。层层设置的重点学校制度，加剧了义务教育领域的失衡发展，导致在地区内、区域内学校之间的差距进一步拉大。在盲目地设置了一些“重点校”、“示范校”之后,又人为地产生了一大批的“薄弱校”、“垃圾校”。这种把学校、学生分等级的做法,严重违背了义务教育的性质和宗旨。 随之而来的是神州大地上刮起的从幼儿园、小学到中学的择校之风。一些先富起来的有钱之人,一些条件优越的有权之士,不惜千金,纷纷将子女送往城市的名牌校、重点校。乡村的送到县城，县城的送到省城,公平的义务教育变味成了家长之间社会关系和经济实力的较量。　　近年来,在推动 ＨYPERLIＮK ＂ \t　＂_blank 义务教育全面普及的同时，党和政府积极推进义务　HＹPEＲＬIＮK　 \t　＿blank 教育均衡发展。茅箭区委、区政府高度重视教育工作,始终把教育摆在优先发展的地位,仅２013年,全区共投入2.3亿元实施学校标准化建设，新建11所学校教育教学用房4.5万平方米，高标准配建图书室、微机室、塑胶运动场等教学设施,配齐“班班通”等教学器材,创造了建区以来单项社会事业的最大投入，是茅箭有史以来规模最大、标准最高、进度最快的校园建设工程,实现了教育均衡达标一步到位。 政府在保障公民依法享有受教育的权利时，以提高教育质量、促进内涵发展为重点,通过合理配置 HＹＰＥＲＬＩNK ＼t　＂＿ｂlank 教育资源，推进基本公共教育服务均等化，把义务教育均衡发展提高到新水平。在人人都有学上之后,人们对 ＨYPEＲＬINK ＂ \ｔ ＂＿blank＂ 教育公平的关注主要体现在教育质量上。促进均衡发展要把提升质量作为根本，更加注重教育的内涵发展。因此，要全面贯彻党的 ＨYPERLINK \t　_blａｎk　教育方针,推进　HYPERＬINK \ｔ _ｂlank 素质教育，深化教学内容、　HYPＥＲLINＫ　 \t _ｂｌａnk 课程体系和 HＹPEＲLIＮK \ｔ _blａｎk＂ 教学方法改革，促进学生　HＹPERLINK 　\ｔ _ｂlank 德智体美全面发展。切实减轻学生课业负担,让学生从　　\t _bｌanｋ 应试教育的重压下解放出来，生动活泼学习、健康快乐成长。　 合理配置资源是促进义务教育均衡发展的根本措施。在我区实现了办学条件均等化,区教育局鼓励教师跨校兼课、兼职,促进了高水平教师 \t ＂＿blａnk　资源共享。又从硬件、软件等各方面促进区域内 HYPEＲLINK 　＼t ＂_blａnk 教育资源均衡配置,努力办好每一所学校。推进学校标准化建设,加大薄弱学校改造力度。实行区域内教师和校长交流制度，加强薄弱学校教师队伍建设,加强 ＨＹPERＬINK \t _ｂlank 教育信息化建设，搭建优质教育 HYPＥRLINK ＂　\t　_blank＂ 资源共享平台。　　义务教育均衡发展是一个长期的过程，也是一项复杂的 HYPERＬＩNK　　＼t　_blａnｋ 系统工程，应注意的是,促进义务教育均衡发展,不是搞 HＹPERLINK ＂ \t　＿bｌａｎk 平均主义,更不是一个模式办学，　HYPERLINＫ \t _blank＂ 千篇一律、千校一面。应办出水平、办出特色。 总之，义务教育均衡发展是新修订的义务教育法提出的要求，实现义务教育的均衡是实现教育公平,让广大人民群众共享改革和发展成果的一种必然选择。对于为适龄儿童少年提供更加公平的受教育机会,满足群众对教育的期望，推动义务教育在更高的起点上以及更大的发展空间上取得发展具有重大的意义。