2019解读小学语文新课标精品教育.doc.pdfVIP

解读小学语文新课标 解读语文“标准” 中小学语文教育历来受到全社会的普遍关注，新一轮基础教 育课程改革中，语文课程标准的研制，是在系统总结我国语 文教育的历史经验，吸收了国外母语课程标准研究的新成 果，分析了语文教育的现状及时代发展对语文教育的新要求 的基础上，重新构建了语文教育的目标体系。 语文：工具性与人文性的统一 语文教育的任务是什么？著名语言学家、北京大学教授陆俭 明认为，语文教育一是给学生真、善、美的熏陶和教育，二 是培养学生的文学素养，三是让学生掌握恰到好处的语文能 力和知识。 一段时间以来，人们将语文学科的任务局限于工具性的一 面，忽视其他语文素质的培养，社会各界和家长曾对语文教 育现状提出尖锐的批评。针对语文教育存在的弊端，此次课 程改革，重点进行了语文课程功能的开发。主要体现在三个 方面：一是阐明了语文课程的性质；二是突出了情感、态度、 价值观在教学中的地位，并根据课程的特点，将其贯穿于各 阶段的目标中；三是强调了人文素养的提高主要靠熏陶感 染、潜移默化，而不是靠灌输。 中小学语文教育的性质是什么？新课程标准指出，语文是最 重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人 第 1 页 文性的统一，是语文课程的基本特点。这一概念的确立，结 束了关于语文学科性质的长期纷争。 语文教育的任务是什么？课程标准开宗明义指出，语文课程 应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解 和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维， 使他们具有适应实际需要的识字与写字能力、阅读能力、写 作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德 修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人 格，促进德、智、体、美的和谐发展。 语文负载着传承祖国文化和民族精神的任务，有着极其丰富 的文化内涵，极其辉煌的人文精神，应当使语文的工具性与 人文性水乳交融。为此，语文课程标准要求，在语言能力发 展的同时，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形 成正确的价值观念和积极的人生态度，提高文化品味、审美 情趣。比如，在阅读中，要求学生不仅做到文通字顺，而且 通过阅读作品，向往美好的情境，关心自然和命运，关心作 品中的人物命运和喜怒哀乐，向往和追求美好的理想，从中 获得对自然、社会、人生的有益启示。 语文能力：方方面面很现代 为适应时代发展的需要，语文课程标准在研究国际课程改革 发展趋势，总结我国语文教育经验的基础上，提出了语文能 力的新要求，如强调学会阅读和朗读，掌握搜集和处理信息 第 2 页 （包括网上学习）的能力，根据需要快速搜集所需信息，利 用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。突出口语 交际能力，特别是提出了口头交流和沟通的要求，能根据对 象和场合，文明、得体地进行交流，在交流中学会吸纳与宽 容、欣赏与质疑。重视写作实践，提出了阅读、书写与写作 的速度要求，并有量化指标。比如，小学高年级学生40分 钟完成不少于400字的习作，初中生45分钟能完成不少于 500字的习作，初中生阅读一般的现代文每分钟不少于500 字。 为适应时代发展需要，此次课程改革更新了教学内容，注重 关心当代文化的变革与发展，努力吸收人类进步文化的营 养，强调选文的时代性、实用性、广泛性。并且提出尊重和 理解多样文化，吸收人类优秀文化的营养。尤其值得强调的 是，突出培养创新精神和实践能力，比如，提出了综合性学 习方式，提倡独立阅读、自由阅读、探究性阅读、创造性阅 读。鼓励自主写作、自由表达、有创意的表达。鼓励有独到 的见解，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。鼓励用适 合自己的方法和策略学习。 语文教学：要有新策略 学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣， 注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自 主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己 第 3 页 的学习方式。而且，学生生理、心理以及语言能力的发展 有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律。因此，语 文课程标准要求根据不同学段学生的特点和不同的教学内 容，采取合适的教学策略。比如，识字与写字的要求有所不 同，1-2年级要多认少写。同时充分利用儿童的生活经验， 注重教给识字方法，力求识用结合。 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学