支架式教学方法在小学低年段英语教学中的应用.docVIP

支架式教学方法在小学低年段英语教学中 的应用 一、 关于建构主义学习理论 现代教育技术的理论基础包括有： 戴尔的视听教育理论、 桑代克的行为—联想主义的发展教学理论、 皮亚杰的认知主义学习理论、 赞可夫的发展教学理论、 布鲁纳的结构 —发现教学理论、 拉斯威尔的传播理论、巴班斯基的教学最优化理论、以及系统科学、教育学、心理学的理论等。其中以皮亚杰为代表的认知主义理论发展而来的建构主义学习理论最为广泛地应用于教学实践中， 成为各级各类学校深化教学改革的指导思想。 建构主义理论认为， 儿童是在与周围环境相互作用的过程中， 通过同化与顺应，逐步建构起关于外部世界的知识， 从而使自身认识结构得到发展。由于个体的认识发展与学习过程密切相关， 因此利用建构主义可以比较好地说明学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成，以及理想的学习环境应包括的主要因素等。 建构主义学习理论提倡在教师指导下的以学生为中心的学习， 学生通过一定的情景 （社会文化背景），借助他人（包括教师与同学）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。因此， “情景 ”、“协作 ”、“会话 ”、“意义建构 ”是学习环境中的四大要素。 这样，我们就可以将与建构主义学习理论以及建构主义学习环境相适 应的教学模式概括为： “以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情景、协作、会话等