对宜宾市中小学美术教育的思考.docVIP

对宜宾市农村小学美术教育现状的思考 摘要：农村小学美术教育,在推行素质教育的过程中其实一直处于比较尴尬的境地。当地方各级政府、教育部门一手抓教学，一手抓素质教育的同时,作为宜宾市农村小学美术教师，该如何去面对这样的境况？该如何去解决存在的根本问题?该如何去发展农村小学美术教育 ? 　　 关键词:农村 美术教育 　　现状 地方特色 　　 近些年来，我国一直在提倡素质教育,而美育历来都是素质教育的一个重要组成部分，并且在所有学科中起着极其重要的作用。然而,在广阔的农村小学校,美术教育却一直是教学的一大空白。那么，该如何去实施优质的农村小学美术教育?通过多年来的农村小学美术教学工作，以及参加国培计划（2011）四川省农村中小学美术骨干教师置换培训之后,我了解到，当前宜宾市农村小学美术教育的现状和大家想象中的完全不一样。而要改变此现状，并不是一朝一夕的事。在此,我仅谈几点个人的思考: 一、农村小学美术教育需要具备的几个条件： 　 　1、 领导重视,配备专业人才 农村美术师资力量薄弱,而且多是兼职，对此学校应加强美术教师队伍建设。对有美术爱好和有兴趣而又能基本担任美术课的教师，要定期进行专业知识培训,不断提高小学美术教师的综合素质,提高教师美术素质修养。地方各级政府或领导很多时候都较为重视教学成绩、升学率等,而忽视了美术教育与学生的学习、生活有着密切的联系。如果不能充分认识到美育对于学校发展起着决定性的作用,那么,首先在课程安排上,便几乎没有开设“美术”这一学科，取而代之的,则是其他任何一门统考学科，而即使是在课表上有所体现，实际上也是形同虚设,基本上是由统考学科教师兼任，其结果可想而知。相当一部分农村美术教师，因为不能发挥一技之长,更因为成绩考核、绩效考评、职称评定等各方面原因，不得不放弃自己的专业，改行教起了统考学科。这不能不说是素质教育过程中的一大败笔!因此，各级领导应该严格重视农村中小学美术教育,让农村孩子能有更多的机会学习美术，提高想象能力和创作能力，让农村孩子在大自然的熏陶下感受生活的美。 　2、购置相应的美术教学设备,改善办学条件 由于农村小学生家庭条件的限制,使其不能自由自在地学习美术,更不能随心所欲地购买美术用具。但在美术教学中，学校应根据本校实际购置最基本的教学用具及资料等。只有让学生真正见到大量的优秀作品或者教师的示范作品，体会到学习美术的好处，他们对美术才会有更深刻的认识，并能在繁重的学习任务中，劳逸结合，释放压力,轻松学习。 目前农村小学美术教育存在的误区 现今的美术教材，已逐渐贴近学生,旨在培养学生的学习兴趣,为以后的学习奠定基础。小学美术课的难易程度与学生兴趣保持一致，但就实际情况来看,美术教学成效并不令人满意，这主要是由于在美术教学中还存在一些误区，它成为制约农村小学美术教育的严重障碍。? 　　1、学生美术兴趣缺乏 　　 当前小学均开设了美术课,但由于受升学的影响，学生致力于语、数的学习中,无暇顾及美术这一学科,而传统的教学方式和呆板的教学方法极大地挫伤了学生的积极性。究其原因,是长期以来应试教育造成的恶果,学生基础知识薄弱，而教材内容的难度又逐步提高，学生美术能力有限,兴趣明显减退。教师的教学仅限于教材,知识拓展不够，而学生感兴趣的卡通、水彩、纸工、泥塑等内容单一，涉及较少,在教学中又以平淡的口述专业技能技巧为主，能刺激学生感观的实物少,学生的积极性、主动性不高,学习的兴趣也没有了，审美判断更谈不上，大大影响了教学质量。 　2、教学方法陈旧,教学难度过高 　 美术教师走上工作岗位后，才发现自己所学的专业技能、技巧并不适应中小学学生。作为美术教师,从学画到走上讲台,尚且需要二三年，画好素描，专业训练也得几个月，但要求没有任何绘画功底的学生，通过每周一至两节美术课就成为画家，岂不很可笑?美术教师单纯以主观意识来要求学生,不能贴近教材,领会教材的新理念、新概念、新内容,以训练专业人员的要求训练学生，使美术教学在很大程度上受到制约。因此要改变教学方法,降低教学难度，让学生循序渐进地接受新知识。? 　三、对农村小学美术教育的建议 　1、抓住农村地理优势,给学生提供更广阔的想象、创作空间 目前，宜宾市范围内普遍的农村小学生,属于自己的时间太少,由于传统的应试教育,使得学生如笼中的小鸟，虽然有吃有喝，虽然能唱能睡,但毕竟,笼中的生活是不自由的。只有回到大自然,回到属于自己的自由世界,他们的歌声才会更甜美。而农村的中小学生们,面对广阔的田野，绵延的高山，别具特色的村落、小桥、流水……无一不是创作的源泉。正如著名教育家陶行知指出：“生活即教育,教育是从生活中来,从生活中展开。”只有把学生带到大自然中去，走进生活,融入生活,才能在生活中去体验创造美。