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农村和城市的改革教学设计 一·教学目标 1.知识与能力： 掌握农村改革中的家庭联产承包责任制，乡镇企业及二者之间的内在联系；了解国有企业改 革两个阶段的特征，初步了解现代企业制度的基本特点。能简述农村改革、国企改革的主要 内容或基本过程。理解农村改革和城市改革的关系。 2.过程与方法： 通过指导学生利用教材中的图片资料、收集课外资料、观看影音资料等，体会农村改革前后 的巨大变化，理解家庭联产承包责任制的合理性、进步性，培养比较分析能力。通过材料提 出系列问题，培养学生获取有效信息的方法和能力。 3.情感态度与价值观： 从改革的成功，体会中国共产党的英明、伟大，见识中国人民的杰出智慧；从改革创业的壮 丽景象，激发立志成才和改革创新的豪情斗志。 二·教学要点 1.教学重点 家庭联产承包责任制；建立现代企业制度 2.教学难点 国有企业改革，尤其是现代企业制度的特点 三·教学时间 安排 1 课时 四·教学方法 自主学习，合作讨论，提问解答。 五·教学过程 （一） 导入： 通过两个材料汾阳花鼓词，从安徽汾阳的变化入手，带入本科主题：第 2 课 农村和城市的 改革。为了吸引学生的注意力，可以学唱汾阳花鼓词来导入。 （二）展示学习标准 学习目标 1．我国改革的突破口在哪儿？农村改革的突破口在哪儿？ 2 ．家庭联产承包制的内容是什么？ 3 ．家庭联产承包制的特点是什么？结果是什么？有什么意义？ 4 ．城市经济体制改革的重点，中心环节，特点和形式是什么？ 5 ．现代企业制度的特点是什么？ （三）自学互助指导 1．学生带着学习目标自读课文37—39 页上的课文内容。 2 ．在小组内对有疑惑的问题进行讨论。 （四）展示点拨破难 1.我国改革的突破口在哪儿？农村改革的突破口在哪儿？ 我国（经济体制）改革的突破口在农村。 农村改革的突破口在安徽凤阳小岗村。 合作探究 为什么改革先从农村开始的？ 材料一：当时农村实行的是人民公社体制，那时，人们的生产方式是统一经营，集体劳动， 吃大锅饭。农民没有生产的自主权，收入多少与自己的努力关系不大，因此劳动的积极性不 高。到 1978 年仍有 2 亿农民没有解决温饱问题。 材料二：邓小平指出：“为什么要从农村开始呢?因为农村人口占我国人口的 80 ％，农村不 稳定，整个政治局势就不稳定，农民没有摆脱贫困，就是我国没有摆脱贫困、……进行农村 改革，给农民自主权，给基层自主权，这样一下子就把农民的积极性调动起来了，把基层的 积极性调动起来了，面貌就改变了。” 人民公社严重影响农民生产的积极性，农村经济长期停滞徘徊，温饱问题尚没有解决 我国是个农业大国，农村不稳定，整个政治局势就不稳定。 农业是国民经济的基础，农业是实现四个现代化的根本条件。 在农村改革风险小，而城市则多是关系国计民生的现代化大企业，风险大。 1978 年冬，小岗村 18 位农民以“托孤”的方式，冒险生命的危险在土地承包责任书按下鲜 红手印，实施了 “大包干”。这一 “按”竟成了中国农村改革的第一份宣言，它改变了中国 农村发展史，开创了中国改革开放史。小岗村也由普普通通的小村庄一跃而成为“中国农村 改革第一村。” 2.家庭联产承包责任制的内容是什么？ 包产到户 * 什么是家庭联产承包责任制？ 家庭联产承包责任制，指在土地公有制基础上，把土地长期承包给各农户使用，农业集体生 产变为自主经营，自负盈亏。用农民们的话简单概括就是“交够国家的，留足集体的，剩下 的都是自己的”。 注意：家庭联产承包责任制只是对经营和分配方式改革，所有 制性质保持不变。 3.家庭联产承包责任制有哪些特点？结果是什么？有什么意义？ ① 特点：它克服了管理过分集中、分配平均主义等弊端， ②结果：极大的调动了农民的生产积极性，很快就增加了农产品产量。 ③意义：极大地改善了农村的经济状况，，促进了乡镇企业的迅速发展。 看完农村改革后，接下来我们了解城市改革的情况。 材料一 在 1956 年，上海的天气很热，企业为了不影响生产，采取降温的措施，当时的降温措施主 要是风扇、鼓风机，但是企业即使采取这样的措施也没有主动权。要经过层层报批，当时经 过十一个部门的审批，要盖十一个图章，等最后的图章盖完，夏天已经过去了。 材料二 改革应先从哪里开始？ （1984 年刚上任青岛电冰箱厂厂长时） “欢迎我的是 53 份请调报告。上班八点钟来，九点钟走人，十点钟时，随便往 大院里扔一个手榴弹也炸不死人。 张瑞敏（海尔） 根据上面两