初中数学小组合作学习教学反思一.docVIP

初中数学小组合作学习教学反思一 一、建立有序的规则 在课堂上，经常出现这种现象，教师提出问题让学生讨论，教室里马上就会出现一片热闹的场面。但这只是一种表 面上的“假热闹” ，实际上是“忙而无序” 。有的小组几个人同时抢着发言，你说你的，我说我的，谁也不听谁的；有的 小组始终只有那一两个人发言，其他人只是心不在焉地听着；有的小组成员相互推辞，谁也不愿先发言；有的小组干脆借机闲聊、说笑。究其原因，主要是缺乏小组活动的规则。 针对上述问题，我在实践中不断摸索、尝试，总结出以下较为有效的做法： 培养良好的合作学习习惯。一是独立思考的习惯，避免 小组交流时 “人云亦云” ，盲目从众的现象； 二是积极参与、踊跃发言的习惯， 做到积极动脑思考， 努力发表自己的见解；三是认真倾听的习惯， 听清别人说话的意思， 学会尊重别人；四是遵守课堂纪律和合作规则的习惯，避免不必要的争论和争吵。 合理分工，明确职责。小组内除了组长，还要有记录员和汇报员。各班的小组长都具有较强的组织能力和合作意识，主要职责是对本组的成员进行分工，组织全组人员认真有序地开展交流讨论、合作探究活动。记录员的职责是将小组活 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 4 动过程中的重要内容记录下来；汇报员则进行归纳总结后代表本组在全班进行交流汇报。 二、选择恰当的时机 在教学实践中发现，如果在教学内容过易或过难的地方设计小组讨论，在适合于全班教学或教师引导的地方组织小组探究，或在一节课中安排了多次小组合作学习，结果都是由于时机不当，收效甚微。所以我做了以下尝试： 在课题导入时开展合作学习 由于各个学生的生活经验不同，思考问题的角度也是有差异，因此对物质的特性认识就有不同，所采取的分辨方法可以是多种多样，但大家在一起讨论后就可以集思广益、互相补充、共同提高。 随着我校小组合作学习的逐步深入，课堂教学的组织形式在悄然发生变化。为了避免课堂教学中“注重形式，缺乏实效”的现象，现根据自己课堂教学的实践经验，对自己的教学做以下总结。 在出现疑难问题时进行合作 在教学过程 ( 本文来自优秀教育资源网斐 . 斐 . 课. 件 . 园 ) 遇到一些是而非是的问题，这时没有急于讲解，而是组织学 生进行小组讨论，要求有不同见解的同学在小组中阐述自己的理由，然后由其他同学共同评判，最后统一答案。虽然这样可能是多花了点时间，但会突出知识的重要性，同时经过 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 4 得出的答案学生 会更深刻。答案不唯一或开放 要 合作学 一些开放性 ，各小 成 各抒已 ，目的是在多角度、多 面的 探究中，使学生的 野更开 ；思 更活 ； 更清楚、更全面。三、要有足 的小 活 在开展小做活 ，如果出示 后未 足学生思考的 ，就宣布开始合作学 ，而且不到两三分 就叫停， 学生 未 入主 ，所以小 活 不但达不到合作学 的目的，而且很容易挫 学生合作学 的 情，养成敷衍了事的不良 。 在后来的 践中， 学生提供了比 充分的操作、 探究、 、交流的 ， 每个学生都有 言的机会和相互 充、更正、 的 ，使不同 次学生的智慧都得到 ，感 的小 合作学 才是有效的。 四、 价和 励方式多 化 小 在代表小 站起来 言 ，往往是“我 ??”、“我 得??” ，似乎不是代表小 意 ，而 是个人看法。教 的 价也存在 ，主要表 在：一是偏 重于 学生个体的 价，忽略了学生所在小 集体的 价； 二是偏重于 果的 价而忽略了 程与方法的 价。 种不公正、不全面的 价极容易挫 学生参与合作学 的 极性和主 性。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 3 / 4 所以今后在评价时更要注重对学习过程中学生的合作 态度、合作方法、参与程度等的评价，更多地去关注学生的 倾听、交流、协作情况，对表现突出的小组和个人要及时地 给予充分的肯定和精神、物质上的多样化的奖励。 “不求人 人成功，但求人人进步。 ” 初中数学小组合作学习教学反思一 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 4 / 4