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《方程的意义》导学案 城关三小 学习目标： 1、理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程。 2 、按要求用方程表示出数量关系。 3、有观察、比较、分析概括的能力。 学习重点： 用方程的意义去判断一个式子是否是方程。 学习难点： 用方程表示数量关系。 学习过程： 一、自主学习 出示天平 说一说对天平有哪些了解？ 二、实际操作，探究新知 1．认识等式。 阅读教材第 62 页主题情境图 1，用一个式子来表示这种平衡的 现象： （ ），这个式子是（ ）。 2 ．实物演示，引出方程。 演示实验一： 一只空杯子＝（ ） 精选文库 演示实验二： 往空杯子里倒入约 150毫升水 ( 可在水中滴几滴红墨 水显示 ) 。 如果水重 xg ，杯子和水共重（ ）克，试用式子表 示（ ）。 演示实验三： 右边增加 100g 砝码，发现了（ ），试用式子表示 （ ）。 演示实验四： 右边再增加 100g 砝码，天平往（ ）边倾斜，试用 式子表示（ ）。 演示实验五： g g 把 100 砝码换成 50 ，发现天平（ ），试用式子表示 （ ）。 课件出示教材 63页上面图例： 你能用含有未 知数的等式表示吗？ -- 2 精选文库 3 ．理解 “等式 ”“不等式 ”“方程 ”的意义。 （观察以上书写的各式子， 找出它们各有什么不同， 有哪些是相 同的，然后小组内交流、讨论。 ） （1）等式： （2）不等式： （3）方程： (4) 方程与等式的关系： 4 ．写方程，加深对方程的认识。 （每人在练习本上写 10 个方程， 写完后同桌交换批阅， 把不 是方程的画出来，并说明理由。 ） 三、联系实际，应用拓展 1、下列各式那些是方程？ （1） 5 x ＋32 ＝47 （5）35＋65＝100 （2）y ＋24 （6）x －14＞72 （3）28＜16＋14 （7）9b－30＝60 （4 ）6 （y＋2 ）＝42 （8）x ＋y ＝70 （要求学生口头判断，并说出是或不是方程的理由） -- 3