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八年级数学上册《一次函数》教学反思 成为教师后才发现当好教师不容易。结合一次函数的教学谈谈自己的几点肤浅感受、几处满意之笔、遗憾之点，以及对教材的几点不成熟的建议。 “函数及其图象”这一章的重点是一次函数的概念、图象和性质，一方面，在学生初次接触函数的有关内容时，一定要结合具体函数进行学习，因此，全章的主要内容，是侧重在具体函数的讲述上的。另一方面，在大纲规定的几种具体函数中，一次函数是最基本的，教科书对一次函数的讨论也比较全面。通过一次函数的学习，学生可以对函数的研究方法有一个初步的认识与了解，从而能更好地把握学习二次函数、反比例函数的学习方法。教学完后，对新教材有了一些更深的认识。 肤浅感受： 备课过程是一种艰苦的复杂的脑力劳动过程，知识的发展、教育对象的变化、教学效益要求的提高，使作为一种艺术创造和再创造的备课是没有止境的，一种最佳教学方案的设计和选择，往往是难以完全使人满意的。 一：教材课时安排过紧有关。 初二教材的教学时间不够， 教参函数第一节 第二节二节课，第三节一次函数节，课时太少，本节要加一个复习课 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 6 二：教学内容不好处理。 在“ 2. 一次函数的图象”中有平移的问题， 1.(1) 将 直 线 y=3x 向 下平 移 2 个 单 位 , 得 到 直 线 _____________________; 将 直 线 y=-x-5 向 上 平 移 5 个 单 位 , 得 到 直 线 _____________________. 与多位教师讨论后，我们用学案来处理，让学生更多一 点感性认识，少一点理论上的结论 2. “一次函数的性质”中无 b 对函数的图象的影响，但 题中有，要补讲 环节二：概括一次函数图象的性质 一次函数 y ＝ kx ＋b 有下列性质： k＞ 0 时，y 随 x 的增大而 ______，这时函数的图象从左到右 _____； k＜ 0 时，y 随 x 的增大而 ______，这时函数的图象从左到右 _____. 当 b＞ 0 时，这时函数的图象与 y 轴的交点在： 当 b＞ 0 时，这时函数的图象与 y 轴的交点在： 待定系数法的引入上用 “弹簧的长度 y”来讲的， 太难， 要先讲书上的“做一做： “已知一次函数 y=kx+b 的图象经过 点和点，” 三：难度不好处理： 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 6 如我们在讲一次函数的定义时补充了一个例题：已知函 数 y=当 m取什么值时， y 是 x 的一次函数？当 m取什么值是， y 是 x 的正比例函数。 ” 学生难以理解，我个人认为太难，超出了学生的理解能 力。反而对一个具体的一次函数 y=-2x+3 中 k， b 是多少强 调的不多。 满意之笔 一次函数有以下令自己较满意的地方： . 结合生活实例，充分调动学生学习的激情，恰当的过渡，点燃其求知的欲望。 在本节课的引入部分采用班级里的真人真事某同学在男子 4× 100 米的接力赛中以惊人的速度赶超了原先的第一名，为十班夺得了冠军） 。上此课是早上第三节了，再加上天气的原因，部分同学似乎精神不佳，令我非常担心这节课 不能吸引学生。 “在此跑步过程中涉及到哪些量？” “假定每位选手各自都是匀速直线运动的，那速度、时间、路程之间 有什么关系？” “路程是时间的一次函数吗？”等过渡性的问句既复习回顾了上节课的知识又为一次函数图像的概念引出作了铺垫。 一、大胆对教材作大幅度调整、修改①对知识内容的完整性作了补充。 教材对“一次函数图象的画法” 阐释得不太完整、 详尽。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 3 / 6 学习函数的图象需要培养学生 [ 此文转于 ] 数形结合的思想， 一次函数图象又是所有函数图象中最简单的一种，是以后学习其他复杂函数的基础，所以整体全面地学习一次函数的图象能为学生以后学习其他复杂函数提供思路样本、节省学习时间。虽然在课后的习题与作业本中都有涉及到：当一次函数的自变量限制在某一范围时如何画此一次函数的图象，但 在教材中似乎没有涉及到此类问题，对于 B 班的学生需要教师对此类问题做相关示范解决。 (1) 求 y1 关于 x 的函数关系式及自变量 x 的取值范围；画出上述函数的图像。图像还是 一条直线吗？此题为拓展知识点：当一次函数的自变量限制在某一范围时一次函数的图象是一条射线或线段而特地设计的。至于如何快速地画出射线或线段呢，让学生讨论后给出总结：对于射线，取起点与另一个异于起点的任一点画出射线；对于线段，取线段的两个端点然后连接即可。 ②对例题的处理 对例 1 作两处调整：一是对题目的设置，二是对题目