(人教版)20xx年秋物理八年级上册：5.4《眼睛和眼镜》教案.docxVIP

第 第 PAGE #页共6页 （人教版）2017年秋物理八年级上册:5.4《眼睛和眼镜》教案 （人教版）XX年秋物理八年级上册： 5、4《眼睛和眼镜》教案 第4节眼睛和眼镜教学目标知识与技能 1、 了解眼睛的结构，知道眼睛是怎样看清楚物体的。 2、 知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。过程与方法 1、 通过对凸透镜成像的再实验，培养学生的观察能力，并能 在观察物理现彖或物理学习过程屮发现问题，培养学生提出问题 的能力。 2、 通过科学探究活动，使学生初步了解科学研究的基本方 法，培养学生科学探究的能力和精神。 3、 创设思考和回答、交流和讨论问题的机会和条件，培养学 生信息交流能力和表达自己观点的语言表达能力。 4、 通过几个问题的讨论，尝试应用已知的科学知识去解释或 联想某些实际的生活问题，培养学生的创新能力。 5、 通过自学，逐步培养学生的自学能力。情感、态度与价值 观 1、使学生具有眼保健、保护视力的意识，注意用眼卫生。 2、 通过小组交流讨论与小组实验，培养学生将自己的见解公 开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与他 人合作的精神，敢于提岀与别人不同的见解，也勇于放弃或修正 自己的错误观点。 3、 通过科学探究活动，培养学生对科学的求知欲，乐于探索 日常生活屮的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活的意 识。重点难点重点眼睛的构造及视力矫正。难点 1、 近视眼及其矫正。 2、 远视眼及其矫正。教学准备凸透镜、烧瓶、水、牛奶和墨 水、平行光源或多媒体课件、凹透镜、老花镜、近视眼镜。教学 设计 一、 复习导入 1、 凸透镜成像规律是什么？ 2、 为什么有的人要戴眼镜才能看清物体？ 二、 进行新课（一）眼睛问题1：眼睛就好似一架照相机，你知 道眼睛是如何看到物体的吗？学生思考：老师利用眼球模型（或多 媒体课件、挂图）讲解眼睛的结构，成像原理，并可以把它与照相 机作比较。教师介绍：晶状体和角膜相当于一个凸透镜，视网膜 相当于光屏，从物体发岀的光线经过晶状体等一个综合的凸透镜 在视网膜上形成倒立、缩小的实像，分布在视网膜上的视神经细 胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，人就可以看到这个物 体了。问题2：用凸透镜使距离不同的物体成像，像与透镜Z间的 距离会不同。而用眼睛看远近不同的物体时，像都成在视网膜 上，即像与透镜Z间的距离不变，这不是与透镜成像规律有矛盾 吗？通过问题激发学生的求知欲，引导学生根据生活屮的经验和 生理学知识进行讨论分析。教师介绍眼睛的调节作用：人眼通过 调节晶状体形状，从而改变对光的折射能力，使远处与近处景物 的像始终落在视网膜上。教师进一步向学生提出由于生理上的原 因，有些人单靠自己眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，这种 情况应如何处理？（二）近视眼及其矫正教师指出：由于长期不注 意卫生，使晶状体变凸，或睫状体调节能力降低，远处的景物的 像落在视网膜前面，形成近视眼。演示：模拟近视眼光路图、用 烧瓶装牛奶模拟人眼球，并在烧瓶前放置一短焦距凸透镜模拟人 眼的晶状体，演示平行光经凸透镜会聚于烧瓶屮间。提问：如何 使平行光经过凸透镜后正好会聚在烧瓶的另一侧壁上？学生思考 讨论，教师请持不同意见的学生代表上台根据自己的方法选择合 适的透镜进行实验，检验自己的想法是否可行，并根据实验结果 总结近视眼的矫正方法。教师总结：用凹透镜将光线发散，使远 处景物传来的光仍能会聚在视网膜上，从而能看清远处的景物。 （三）远视眼及其矫正教师讲述：远视眼是由于晶状体太薄，近处 物体的像成在了视网膜后面而看不清。演示：将上述实验装置中 的短焦距凸透镜换成长焦距凸透镜进行演示平行光经凸透镜会聚 于烧瓶另一侧外面。提问：如何使平行光经过凸透镜后正好会聚 在烧瓶的另一侧壁上？学生思考讨论，进行实验，并根据实验结 果总结远视眼的矫正方法。学生总结：用凸透镜将光线会聚，使 近处物体传来的光线仍能会聚在视网膜上，从而看清近处的物 体。让学生仔细观察近视镜片和远视镜片，看看有什么不同，感 受物理与生活的紧密联系。同时思考：度数深的眼睛和度数浅的 眼镜镜片有什么不同？学生通过观察、比较，归纳出眼镜度数不 同，眼镜的凹凸程度不同。度数越深，焦距越小。 三、 学习小结 1、 内容总结这节课我们了解了眼睛是怎样看清物体的，了解 了远视眼与近视眼的矫正方法。 2、 方法归纳本节课通过制作眼球模型了解眼睛结构及成像原 理，观察了远视眼与近视眼的矫正方法，运用了讨论的探究方 法。 四、 布置作业 1、 目前，医疗水平不断提高，小红到医院做了治疗近视的准 分子手术，摘除了戴了几年的眼镜，你知道准分子手术是怎么回 事吗？ 2、 老花镜的“度数”等于它的焦距的倒数乘100,你能替爷 爷测出他的老花镜的度数吗？板书设计教师随笔备课资料 一、对疑难