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今泰学院推荐文档 第二节变异教学设计 Section 2 Variation teaching design 编订：JinTai College 第 1 页 共 8 页 今泰学院推荐文档 第二节变异教学设计 前言：小泰温馨提醒，生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的 研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、 行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。本教案根据生物课程标准的要求和针对教 学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、 并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及 打印。 第二节 变异 教学设计 一、教学设计思路 生物的性状是由基因控制，并受环境影响的。在教学过程中 ，要注意对基因和环境的关系进行分析，使学生明确环境的影响 是有限的，不能遗传的。同时变异是否对生物个体有利，还取决 于生物体所处的环境。 在引入的方式上，教师可以运用“一猪生九仔，九仔各不同” 的谚语进行引入。也可以取几个不同颜色的玉米作为一如的话题 。用投影仪将不同花形的菊花、不同颜色的玉米、红眼白眼的果 蝇等的图片投影进行引入也可。 在进行生物体变异的有利变异和不利变异时，适当渗透环境 第 2 页 共 8 页 今泰学院推荐文档 的选择作用，为以 后自然选择教学做好铺垫。 二、教学目标 1.举例说出生物的变异。 2.举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。 能力目标 初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数 据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力。 情感目标 1.通过了解遗传育种在农业中的应用，认识科学技术是第一 生产力。 2.通过理解不同变异对生物体的影响，学会用辩证的方法看 问题。 三、重点难点 重点： （1）可遗传变异和不可遗传变异的区分； （2）生物体遗传的意义； （3 ）举例说明遗传育种的方法。 第 3 页 共 8 页 今泰学院推荐文档 难点：有利变异和不利变异的区分。在进行本部分的教学时 要注意对照不同的环境说明有利变异和不利变异的区分。 四、教学媒体 不同变异现象的图片，视频资 料 五、课时建议 1 课时 六、教学过程 （一）（导入）身边事 教师语言： 俗话说“一猪生九子，连母十个样” ，我们课本的“身边事”反映 的就是这种现象。不知道大家注意过身边的动物没有，家里的小 猫生宝宝了每一只小猫都跟其他的不一样，这是为什么呢？ 这就是我们平常 说的变异，下面就让我们来认识这种现象。 教师组织学生思考身边不同的变异现象。 （二）探究竟 （1）教师组织学生完成“探究竟 1”的活动。（注意：教师要 鼓励学生积极充当“组织者”的角色，引导学生形成积极参加集体活 第 4 页 共 8 页 今泰学院推荐文档 动，积极展示自己的性格。） 在统计完 5 项汇报之后，与组织者形状完全相同的人数会很 少。教师要根据这个现象说明同一种生物体在许多性状上都会互 有差别，并解释“世界上没有两片完全相同叶子”说明变异的现象是 普遍的。 （2）教师布置学生阅读课本“探究竟 2” ，并对几种情况是否 能遗传进行分类， 并请学生说明自己划分的依据。 教师以此为基础讲述有关可遗传的变异和不可遗传的变异的 概念，并举例说明生物体的性状是由遗传物质决定并受环境因素 影响的。比如“大花生与小花生是两个品种，大花生的平均长度大 于小花生，但是如果生存条件恶劣的情况下大花生会长的较小， 而小花生在废水充足的时候也可以长得较大。” （3 ）布置学生